《少年有梦》公开课教学设计【七年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《少年有梦》 教学设计 教学模式分析： 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。。通过多媒体展示学生小学阶段写过的自己理想和梦想的相关作文，让学生思维和关注度转移到本课学习中并对所学知识产生兴趣，希望参与其中，在情景中交融感知，实现知识在情景中的自身内化效果。 教学思路分析： 通过多媒体展示学生小学阶段写过的自己理想和梦想的相关作文与现在显示学习生活的对比，让学生感知理想的重要性。 学生自己分享自己小学的理想和梦想，自己为理想多了哪些努力和奋斗，用源于学生自身实际的分享更能引起学生共鸣，也容易进入问题情境。 情景创设阶段借助多媒体播放大学和未来的美好生活的相关视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境：激起学生为实现梦想而努力的动力，通过教师展示材料和学生讲述自身的实际经历，总结归纳出：少年要编织梦想，把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 　教学分析 【教学目标】 知识目标 了解梦想的含义和重要性；认识少年的梦想的特点；知道努力是梦想与现实之间的桥梁 能力目标 理解为实现梦想而努力的要求 情感态度与价值观目标 懂得少年要编织梦想，把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力 【重点难点】 教学重点：有梦就有希望 教学难点：努力就有改变 　教学过程 一、导入新课 为中华之崛起而读书 材料链接：周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。 思考：你的梦想是什么？ 二、新课讲授 目标导学一：有梦就有希望 (一)梦想的含义 梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 (二)梦想的重要性 活动一：揭示动力公式 有位心理学家曾提出过一个著名的公式，即动力＝目标价值×期望。这个公式形象地揭示了个人拼搏的动力与理想之间的正比例关系。当一个人为了具有巨大目标价值的理想而奋斗时，就会产生强大的内在动力。反之，如果目标价值不大或期望概率较低，就会因此丧失信心而缺乏动力。正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。理想所提供动力的大小与理想的层次密切相关。一般来说，理想的层次越高，其所提供的动力就越大，反之则越小。 思考：从材料中，你能得出梦想的重要性吗？ 教师总结： 1．有梦想，就有希望。 2．有了梦想，才能不断地进步和发展。 (三)少年的梦想的特点 活动二：探究与分享　(教材P10) 思考： 1．瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？ 提示：瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。瑞恩实现了自己的梦想，实现了自己的人生目标。瑞恩的梦想给他人带来了信心和希望，让非洲缺水的人们喝上了干净的水。 2．你从他的故事中获得了怎样的启发？ 提示：学生各抒己见。 教师总结： 1．少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。 2．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。 3．少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 (四)中国梦 1．含义：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”。 2．基本内涵：实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 3．实现途径：实现中国梦必须走中国特色社会主义道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。 知识卡：“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴。其具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位