中职语文学科微课实践研究.docVIP

中职语文学科微课实践研究 一、中职语文学科教学应用微课的作用分析 微课教学的出现顺应了教育发展的规律，顺应了时代发展的潮流。在现代信息技术、现代教育技术的支持下，微课开发和应用具有强大的生命力，具有广阔的发展前景。笔者认为微课在中职语文学科教学中主要有以下作用。（一）解决了中职语文教学中部分实际问题。目前，中职语文学科的教学方式以教师讲授和学生听讲为主。由于课堂时间有限，如果教师讲授占大部分时间，学生听得累，效率不高；如果让学生自主合作探究，课文学透，但是教学进度跟不上，而且对于重要的知识点，时间一久就忘记了。随着信息技术的不断发展，微课已经成为语文课堂教学的一种重要载体，将来会更多地应用于中职语文课堂教学。一方面，中职语文教学与其他学科有所不同，在课堂上教师也需要一些短小精悍的微课进行讲解或演示。与一般冗长的教学视频不同，微课是围绕某一知识点来展开的短小视频，它本身有明确的教学目的，因此，微课是适宜语文教师课堂教学的。另一方面，中职生在课堂教学中难以长时间集中注意力，微课的充分运用能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率；同时，现在许多中职学校都开通了校园WIFI，方便学生随时使用手机，这更为我们中职语文课堂教学采用微课教学提供了便利条件。因此，以“短小精悍”著称的微课学习资源可以像一个随叫随到的小老师，在学生预习时，可以打开微课梳理知识，重难点事先轻松了解，当学生遇到问题时，也只需要打开微课，并可反复观看，利于巩固掌握。（二）丰富了中职语文教学的资源和手段。微视频课程资源可作为信息化教学的内容资源、翻转课堂的教学资源、个体差异学习和自主性学习的支持性资源等，为学生提供易用、易得、实用的学习资源，为教师提供优质的教学辅助资源，为学习模式的创新运用提供有力支持。尽管中职学校微课的开发和应用起步较晚，部分教师对微课知识了解偏少，微课开发和应用能力不高，但大家对微课在中职语文教学中的应用相当有兴趣。所以，中职学校要不断加大培训力度，提升教师微课开发制作能力，还要积极倡导教师开发使用微课，尤其要通过校级层面来以赛促研，只有这样才能真正提高教师的微课应用水平，从而不断丰富中职语文教学的资源和手段。（三）改变了中职语文教与学的方式。微课的开发和应用改变了中职语文的教学方式。于教师而言，促进了课堂教学理念的转变以及教学角色的转换。传统的语文教学是以教师的教为中心，而微课的出现促使课堂向以学生的学为中心转变；教师的角色由原来的演员向导演转变，教师不再是课堂的主角，而是课前的资源整合者、课中的活动组织者、课后的效果检测者。于教学内容而言，教学内容在课前就经过微课进行传递，课中是对教学内容的吸收和内化。于教学手段而言，微课更多地融入了信息化手段，构建了生动的、立体的语文课堂。于教学效果而言，优化了语文教学活动，提升了学生的主动探究意识，提高了语文教学成效。同时，微课的开发以学生学习需求为前提，确定独立的教学目标，预设指向的教学内容，融合丰富的教学资源，采用多样的教学样式，依托多元的教学情境，教授学生知识学习的重点、难点，指导学生实践活动的要点、方法。用于课前，解决课堂教学的“先学”问题，改变学习方式；用于课中，是以先期充足的资料视频解决课堂教学的重难点，提高学习效率；用于课后，是补充语文学习资源，方便学生查漏补缺，提高学生学习能力。但是，微课不是课堂教学的替代品，它是为学生的自主学习服务的，是课堂教学的补充，它转变了教学方式，丰富了语文课程体系。 二、中职语文学科微课开发原则 教师开始学习微课程制作的时候，应转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略。[1]在这个转变过程中，笔者结合近几年的语文学科微课开发和应用实践，觉得要遵循如下原则。一是创意领先原则。微课设计要有好的教学策略或创意。设计和应用微课站在学生的角度就是以好的策略或创意解决中职语文学科教学中的重难点。首先要精选微课的内容，设计教学方法，然后围绕微课设计进行材料的准备、文字的组织等等。二是学生为本原则。微课设计的最大意义是支持学生学习或促进学生的学习。[2]微课设计不是用来帮助教师如何顺利完成教学任务，而是用来支持学生自主学习或合作学习，教师通过微课设计联手完成课堂教学问题，促进学生提升学习效果。三是两结合原则。微课设计要基于教材和学情，要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划、重难点、教学要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困难点和障碍点在哪里。由于基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课的设计思路。[3]四是规范化原则。语文老师微课制作水平难以短时间提高，满负荷的工作状态成为制约中职语文微课开发的瓶颈，与企业合作或与信