《小数加减法简便运算》说课稿.docVIP

《小数加减法的简略运算》授课稿 一、授课解析 1、说教材 小数加法的简略运算是小学六年制数学，人教版第八册课本 104 页例 4 以及相 应的习题，主要学习的是整数加法运算定律实行到小数。小数加减法简略算法是在 学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法计算的基上提出的。简略计算这节 课内容较少，而且比较简单。所以，学生能够经过观察、试一试、考据，很好的得出 “整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。此规律的得出，不但很好解决 了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、牢固了加 减法的基本运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算授课确定了扎 实的基础。 2、授课标 课标指出“运算是‘数与代数’的重要内容，运算是基于法规进行的，平时运 算满足必然的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。”本节课 注意是让学生理解并掌握整数运算定律在小数计算中同样适用，并能熟练运用整数 运算定律进行小数加减法的简略计算。 3、说联系 本课学习内容是在学生已掌握了整数运算定律的基础上学习的，在本单元中是 最后一课时，前面两课时新课分别学习了小数加减法的算理、一般方法和小数加减 混杂运算。学生在掌握了小数加减法的计算方法后，才能进一步学习简略计算，主 意是让学生学会小数加减法计算的简略方法。 二、授课目的 依照上面的内容解析我拟订了以下授课目的 : 1、知识与技术目标 : 让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2 、 过程与方法目标 : 能依照数据特点正确应用加法的运算定律进行简略运算。 3 、情 感态度价值观目标 : 培养学生仔细观察、仔细思虑的学习习惯。 依照本课授课目的我确定授课重难点为 : 能依照数据特点正确应用加法的运算 定 律进行简略计算。 为了能有效突出重点、打破难点我采用以下策略 1、复习铺垫，把新旧知识亲密联系起来。课一开始，我先让学生做练习题， 复习整数 的运算定律，为本节课做准备。 、设计多种形式的练习题，引导学生的思想。如 : 第一关的填一填和连线，都 是让学生 2 理解“凑整”这一思想，为简略计算打基础的。 三、教法学法 教法 : 解说法、谈论法、练习法、演示法、。 学法 : 小组合作、谈论、着手操作。 四、授课过程 : ( 一) 、复习铺垫、情境导入 1、复习铺垫 2、情境导入 同学们，在我们班，要优选 4 名同学参加学校运动会的 4×50 米接力赛，我们 班这四名男生的 50 米跑成绩最好。若是他们参加 4×50 米接力赛，可能的总成绩 是多少呢 , 二、自主研究，学习新知 1、在交流中感觉算法的多样化。 2( 在比较中感知简略的算法。 小结 : 请学生翻开教科书 104 页，说明例 4 就是今天学习的内容。尔后引导小 结，请学生默读并理解例 4 下面的一段话 : “整数的运算定律在小数运算中同样适 用。”(板书 ) 三、牢固练习 1、我们知道了加法交换律和加法结合律在小数中同样适用，那我们就学以致 用，把加法交换律和加法结合律用于小数的运算中去，下面我们来智力大比拼，共 有 3 关等着大家去经过，老师相信大家必然能顺利经过这 3 关的。好，拿出老师发 给大家的答题纸，先来闯第一关吧。 (1 题即做一做第一题，别的学生又补充了 4 道小题 ) 做完后教师用课件出示第一关 的习题，分小组回答，并奖给答对的小组一个笑脸。 2、接着做第二关的练习题 ( 做一做第 2 题) ，学生做完后，教师当堂批阅，每 组有几个全对的同学就奖给这组几个笑脸。 3、第 3关 4、总结 : 这节课你学到了什么 , 六、授课收效 这节课的内容是“小数加减法的简略计算”，是节计算课，但主若是让学生自 己考据两条规律 : 整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质 也同样适用于小数。此后灵便运用规律进行简略计算。 上课开始，先经过热身练习牢固整数的简略运算，经过让学生观察口算，让学 生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质 : 让学生回忆整数的运算定律，让学 生理解为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简略计算，提高计算速 度。尔后设疑 : 小数中也有简略方法吗 , 这为小数的简略计算确定了必然的基础。 此后，我创立了接力赛这一情境，引起学生的学习兴趣，让学生用自己的方法来计算，表现认识决问题算法的多样性。并让学生对这三种方法加以比较，找出最简略的，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢翻开，我顺便咨询，这用到了整数的什么规律 , 在学生的大脑里，过去的知识慢慢表现，一个接一个补充地更加完满。这样学生就顺利的完成了已有知识的迁移，理解了整数的运算定律在小数运算中同样适用。至此，本节课的授课任务完成了一大多数。 有了加法运算定律能够简略计算作铺垫，学生对于小数