《小数加法和减法》教案.docVIP

-《小数的加法和减法》授课方案 -《小数的加法和减法》授课方案 -《小数的加法和减法》授课方案 人教版四年级数学《小数的加法和减法》授课方案 【授课目的】： 1、经过结合现实情境，在研究小数加减法计算方法的过程中， 理解和掌握小数加法和减法的计算方法。 2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流商议的过程中， 学会解决有关小数的简单实责问题。 3、能正确进行小数位数同样的小数加减法的竖式计算，理解小 数点对齐的道理。 4、在解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，领悟计算的 价值，渐渐养成迁移、类推的思想习惯。 【授课重难点】： 重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是同样数位对齐的算理。 【授课准备】： 多媒体课件。 【授课方法 】：解说法、研究法 【授课课时 】：1 课时 【授课过程】 : （一）导入新授 师：同学们，我们从前学习了小数，大家对小数也有了必然的认 识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？ （分别让学生说一说，师生交流后明确在商场购物时经常会用到 小数。） 教师进一步指出，在购物过程中，我们不仅会遇到小数，还会遇 到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。 （板书课题：小数加减法。 ） （二）研究发现 1、授课例 1。 (1) 出示教材第 71 页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》 和《童话选》；依照情境图你能提出什么数学问题？ 学生小组内交流后报告， 教师依照学生提出的问题挑出例 1 的两 个问题进行授课。 (2) 解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式： 6.45+4.29 。 师：你会用竖式计算吗？ （学生试一试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法； 组织学生在小组内谈论、交流、报告。 ） 依照学生的报告板演以下： 6.45+4.29=10.74( 元) （全班交流时让学生说一说详尽的算法， 并说说为什么要把小数 点对齐。） 师生交流后明确： 把小数点对齐了，同样数位就对齐了，这样就 能相加了。 (3) 解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《奇异的大自 然》。 师：你能算出小林一共花了多少钱吗？ 让学生自己试一试用自己的方法计算。 学生板演时， 教师再一次重 点引导学生小数点对齐，也就是同样数位对齐。 师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把同样数位上的数 对齐？ 学生谈论。 师生交流后明确： 因为在整数加减运算中， 同样计数单位上的数 才能相加。 师：同样的道理，小数加法也是同样计数单位上的数才能相加， 列竖式时只要把小数点对齐就能使同样数位上的数对齐。 学生再次计算，教师巡视。 2、授课例 2。 (1) 解决问题一：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式： 6.45-4.29 。 学生用竖式计算，板书出示： 6.45-4.29=2.16 （元） ①即时练习：指导学生完成教材第 72 页“做一做”。 （学生列式计算， 交流反响时， 说一说在用竖式进行小数加减运 算时，要注意什么。 ） 师生交流后明确： 用竖式进行小数加减运算时， 小数点必然要对 齐。 (2) 出示第二个问题：《数学家的故事》比《奇异的大自然》低价多 少元？ 让学生独立列出算式： 8.3-6.45 。 （教师巡视，指名板演，及时反响，找出不同样的做法，提示学 生应该注意什么，百分位上怎样减。 ） 师生交流后明确可以在百分位上添“ 0”。 ②即时练习：指导学生完成教材第 73 页“做一做”。 学生完成后全班交流，并说说自己是怎样计算的。 3、小数加减法的计算方法。 提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？ (1) 小组谈论。 学生在小组内谈论：计算小数加减法的注意事项。 (2) 全班交流。 依照学生的报告，引导学生小结： 计算小数加减法， 先把各数的小数点对齐 （也就是把同样数位对 齐），再依照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位 置，点上小数点。得数尾端有“ 0”的，一般要去掉“ 0”。 (3) 连续谈论：小数加减法与整数加减法有什么同样点？计算小 数加减法时要注意什么？ 交流后引导小结： 小数加减法和整数加减法同样， 都要把同样数 位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点 对齐，再依照整数加减法的计算方法进行计算， 最后在得数里对齐小 数点的地址上，点上小数点。 （三）牢固发散 1、计算并验算： 3.68+3.57= 6.33-2.7= 让学生独立完成， 在组织报告时，说说自己是怎样计算的，用什 么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。 2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。 （四）谈论反响 经过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结： 我们学会了怎样计算小数的加减法： 先把各数 的小数点对齐（也就