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北师大版九年级数学下册 一、教材分析 1 .教材的地位和作用 本节内容是利用二次函数知识解决动态几何中的最值 问题，它是中学数学知识结构的一个枢纽，是开展浮生应 用数学的意识和能力的良好题材。是一次函数、反比例函 数、一元二次方程和二次函数等知识的提高和延续。 2 .教学目标 根据新课标的要求，本着以学生开展为宗旨的原 那么，我制定了如下的三维教学目标: [）知1*^与去^育昌 让学生窣会应用二次函数的知识解决实际问题中 的最值问题。 2）过程与方法 让学生获得利用数学知识解决实际问题的方法， 并能对解决问题的方法进行总结。 3）情感态度与价值观 ] 通过对实际问题的解决，感受数学建模思想和二I 次菌数的应用价值。」 重点：如何利用二次函数的知识求最值。 难点：在不同背景的实际问题中如何建立函数 数学模型。  二、学情分析 九年级的学生己经掌握了二次函数的三种 表达方法和性质，并且经历了由实际问题转化 为数学问题的过程，对解决这类问题有了§定 的能力和经验。 二? 三教学方法 教法分析 本节课我将采用“自主探究、启发引导、合作交流”的教学方法， 并且遵循循序渐进的原那么，由浅入深，让学生逐步探索，得出新知。初中 学生对动态问题缺乏空间想象能力，我将通过多媒体课件的动态演示，进 一步突出重点，分散难点。 我要 F小组 我要 F小组 学生 学法指导 针对初中生注意力不容易集中的特点，让学生变傍我拿”为、 学”，我尽力去挖掘教材潜力,先让学生动手操作,，独立感考，然后 交流，进而全班交流，最后及时引导学生回忆、反思鹭怎结提高，用 更好的掌握本节知识。 、 四、教学过程 设疑激趣 探索释疑 应用提高 能力拓展 工人师傅想变废为宝，从中剪出一 个矩形，使矩形的四个顶点都在三 角形的边上。你能帮工人师傅解决 这个问题吗？ “毛可 工人师傅想变废为宝，从中剪出一 个矩形，使矩形的四个顶点都在三 角形的边上。你能帮工人师傅解决 这个问题吗？ “毛可 问题1: 如图在直角三角形的内 部作一个矩形ABCD,其中 AB和AD分别在两直角边上, 如何作能使矩形的面积最大? 2）假设设矩形面积为S , 2）假设设矩形面积为S ,那么S与x的关 二 3 ， 二 x2 + 30 x 4 占D ro A 1）假设设矩形一边长AB=x m,那么怎 M 样用含x的代数式表示AD呢？ 7 系式如何表示? 解:（1）设= bm.易得=（—; x + 30）m （2）S = xb = x — — x + 30 1 4 J 4 3）这里S与x是一种什么函数关系？当x取何 ，大值是多少 S的值］ 解:⑶S x + 30 + 30 x 300. 最大值 --(x-20)2 步=3^, 问题1:如图在直角 三角形的内部作一个矩形 ABCD,其中AB和AD分 别在两直角边上，如何作 能使矩形的面积最大？ 设出两个变量 根据题意列出关系式，建立函数模甄 解：设矩形面积为Sm,边AB=x m, 易得另一边AD=(30- m 由题意可得：S=x (30-^xY =-V+30x 3 J — 又a= - 40 g X ..?争x=20H、j, S最大值=3申 又?.? x=20满足0vxv40,.??结果成立 如图，在一个直角三角形的内部作一个 矩形ABCD,其中AB和AD分别在两直角边上. 的值最大?最大值是多少？I: (1) 的值最大?最大值是多少？ I: (1)设A3 = bcm,易得^ = (―f x + 40)m +40x = \gi5)2 十30, x + 40 ?⑴如果设矩形的一边AD=xcm,那么AB —M 边的长度如何表示？ I ?(2)设矩形的面积为Sm%当x取何值时,S咨f “二次函数应用”的思路 回忆上一节“最大利润”和本节“最大面积”解决 问题的过程，你能总结一下解决此类问题的根本思路吗? 与同伴交流。 2、根本流程为：理解题目一 2、 根本流程为： 理解题目一分析量与未知量一转化为数学问题. |=| |=| 1、设出两个变量。 艮据题意列出关系式，建立函数模型。 “最值- 练—练1如图，在一个直角三角形的内部作一个矩形ABCD,其 练—练1 中点A和点D分别在两直角边上,BC在斜边上。 ?⑴设矩形的一边BC=xm,那么AB边的 长度如何表示？ ?(2)设矩形的面积为Sm%当x取何值时,S 的值最大?最大值是多少？ 解:(1届勾股定理得MN = 50 m, PH 12 24 m.x + 24)m——X1 + 24x= 24 m. x + 24)m ——X1 + 24x= (x — 25)~ + ^00. 25 1 八* - 4ac — b2 40m + 24 25 .、 最大值L = 300 . 园 何时窗户通过的光线最多 某建筑物的窗户如下