《颐及园》教案颐及园教学设计课件一等奖.docVIP

?颐及园?授课方案颐及园授课方案课件一等奖 ?颐及园?授课方案颐及园授课方案课件一等奖 ?颐及园?授课方案颐及园授课方案课件一等奖 ?颐和园?授课方案颐和园授课方案一等奖 授课目的： 1、学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解神 清气爽、华美堂皇、朦模糊胧、耸立等词语。 2、使学生认识颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情味，碰到 美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族骄傲感。 3、认识作者的写作序次，领悟并学习课文抓住特点写景状物的方法。 授课重点难点： 1、使学生认识颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情味，碰到 美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族骄傲感。 2、认识作者的写作序次，领悟并学习课文抓住特点写景状物的方法。 授课课时：两课时 第一课时 授课目的： 1、学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解神 清气爽、华美堂皇、朦模糊胧、耸立等词语。 2、介绍颐和园，自读课文，初步认识序次。 授课重点： 学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解神清气 爽、华美堂皇、朦模糊胧、耸立等词语。 授课过程： 一、导入新课 同学们，第一我们来看几幅图片〔课件播放颐和园图片〕。你们知 道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的?颐和 园?〔请学生登台写课题，讲解颐的写法〕。 二、学习生字词 1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 2、显现生字卡，提出注意生字词易写错的地方。 3、请学生登台听写，划出错的多的字，让生注意。 4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、华美堂皇、朦模糊胧、 耸立等词语。 神清气爽：形容人脑筋清醒，精神畅快。 华美堂皇：形容建筑物异常华美，光荣醒目。 耸立：高高地直立。 朦模糊胧：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。〔用词语造 句〕 三、初读课文，认识作者旅游序次 1、请去过的同学介绍颐和园。 2、初读课文 〔1〕听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好我们现 在就出发〔播放录音朗读〕。注意哪里逗留哪里重读，哪里语调轻 柔，用笔在书上标出来。 〔2〕怎么样，说说旅游了颐和园后有什么感觉。 〔3〕师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？经过图片感觉到颐和园的 美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，经过课文感觉颐和园的 美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们必然行。那好，我们就来 一次集体旅游。〔请一个学生做导游朗读课文，提示学习录音朗读， 读出颐和园的美〕 3、指导朗读，认识作者旅游序次 〔1〕读完一二段，提出方才学习了神清气爽，知道了神清气爽的感 觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。 〔2〕我想问问同学们，导游方才是带我们旅游了什么地方？ 〔3〕好，连续我们的行程，方才那位导游介绍得很好，陪我们走了 那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试一试？好，游客们 我们上路了，快跟上可不要落伍。 〔4〕读完第三自然段后，问学生方才导游又带我们旅游了哪里？ 〔5〕用换导游的方法指名读第四自然段。 〔6〕读至正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。停下 师：我感觉导游这里介绍得特别好，我好似真的看到水平如镜的昆 明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能高出这位 小导游。 〔7〕读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏景色，不知道这是什 么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？ 〔8〕用上面的方法指名读第五自然段。 〔9〕问生旅游的序次。 四、作业 1、抄写生字词 2、分四大组查找颐和园资料 第二课时 授课目的： 1、使学生认识颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情味，碰到 美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族骄傲感。 2、认识作者的写作序次，领悟并学习课文抓住特点写景状物的方法。 授课过程： 一、导入 上节课我们大体旅游了颐和园，这节课我们来细细地旅游。 二、认识颐和园，感觉颐和园的美 〔1〕把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各 个小组的学生依照自己找寻查寻颐和园的相关资料，介绍三名同学 作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间经过互相提 问、互相解答等形式到达共同学习、共同理解的目的。 〔2〕学生互相问答间引导学生领悟颐和园的美 a.长廊的特点？看看作者是怎样观察的？〔领悟观察、表达方法〕从 整体上看，从里看，从里向外，向两旁。 作者又是怎样写长廊的？ 出示句子，比较： a：原句 b：这条长廊很长，分好多间。 〔领悟作者运用数字说明的好处。〕 b. 登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？ 〔领悟作者有序次、抓特点：建筑物的特点〕 c.昆明湖的特点？〔这段话是抓住了昆明湖宁静的特点来描述的。描 写得很详尽、形象。昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比喻句写出了