（公开课设计）六年级上册语文《草虫的村落》教案.docVIP

《草虫的村落》教学设计 ? 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3.正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。 教学重难点： 学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受 师：还记得我们这个单元的学习要求吗？【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】 一生说，齐读。 2.今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。 3.读到“村落”这个词，你想到了什么画面？（村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。） 一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗？生交流。 师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。 4.这篇文章的作者了解他吗？（郭枫）他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。 ? 二、初读感知，理清脉络 首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开始吧。 （一）学习词语 第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘 请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗？ 生1问寒暄：?生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。 生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往；非常热闹。?你是怎么知道的？（查字典）是个好方法。 师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容——草虫。 生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。 第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉 1.一生读，注意到了红色的字了吗？这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么？有哪些地方要给大家提个醒。 巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗？ 谧：左右结构，右边下面是“皿” 勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。 烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点 2.这些生字会读了，有不理解的吗？ ①生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。 ②你理解音韵的意思吗？字典里有2种解释：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。 文中的音韵是哪种意思？读读这个句子。是哪种意思？——和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵？——甲虫音乐家们。 3.齐读词语 师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。 ? （二）理清脉络 1.交流问题：概括课文主要内容的句子。（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）谁跟他找的一样？英雄所见略同。 2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。）评:简洁、完整。 3.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（2—9） 4.再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括一下。????????? 5.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。 小组讨论、全班交流。（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职）学生板书。 ?三、学习第3—4自然段? 1.首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠？ ?生：英勇的人。生：游历四方的大侠。? 师：这种人你在哪里看到过？ ?生：动画片里。武侠片里 2.?师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠？一边读，一边把重要的语句画下来。? 3.?师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠？ ???①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。?】因为它迷了路还坚定地继续前进。? ???师：一副无所畏惧的样子是不是？那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来？再来试一次。 师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读？师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是？你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。?生（齐）读? B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会