《运输管理方案》教学规划方案定文稿零担货物运输..docVIP

《运输管理方案》教学规划方案定文稿零担货物运输..doc

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?运输管理方案?授课规划方案定文稿零担货物运输. ?运输管理方案?授课规划方案定文稿零担货物运输. ?运输管理方案?授课规划方案定文稿零担货物运输. 物流管理专业授课资源库建设工程 ?运输管理?授课方案 〔零担货物运输作业管理〕 运输管理课程资源库建设升级工程组 2021 年 12 月 1 目 录 一、授课目的 . ........................................ 1 二、建议课时 . ........................................ 1 三、授课方案及方法 ................................... 1 单元一 零担货物运输业务创立 .......................... 1 单元二 零担运输作业操作及流程设计 -1 .................. 5 单元三 零担运输作业操作及流程设计 -2 ................. 10 单元四 零担货物运输作业组织 ......................... 14 2 一、授课目的 本局部的学习内容主要包括零担货物运输业务创立、 设计零担运 输作业操作流程、 组织零担货物运输作业。 学会科学组织各环节的作 业,合理组织货源,采用不同样的营运组织方式,合理选择中转站点和 划分中转范围,使零担货物的中转作业更合理、高效。 二、建议课时 本局部建议学时为 12 学时。 模块 内容及要求 学生实训 参照学时 1. 零担货物运输业务创立 掌握零担运输业务的创立条件, 认识零担 2 网络形式,熟悉零担货源组货渠道和方法。 2. 零担货物运输业务流程设计 零担货物 实训三: 某物流 熟悉零担货物受理托运的方法, 掌握零担 公 司零担货 运8〔实训 4 H〕 运输作业与管 货物运输业务作业程序及各环节操作方法。 业务操作 理 3. 零担货物运输作业组织 认识零担班车〔线〕 的营运方式,掌握零 2 担货物的中转作业组织方法 合计 12 三、授课方案及方法 单元一 零担货物运输业务创立 〔一〕授课内容及目标 本单元主要达成零担货物运输的含义; 创立公路零担运输业务的 条件;零担货物运输网络形式;零担货源市场检查方法;零担货源的 组织方法等专业知识的学习以及相关技术的训练。 达成创立公路零担运输业务的先期物质准备工作训练; 能够拟定 1 有效的零担货源组织方案。 〔二〕相关知识点 ①零担货物运输的含义: 同一托运人一次托运货物的计费重量不 足 3t 〔缺乏一整车〕的运输。 ②零担货物运输特点:安全、方便、迅速及时、经济、车辆运用 效率高。 ③零担运输业务的创立条件: 成立零担货物库房、 创立零担货运 站、开辟班车和成立零担货运网络、零担货车装备、组织零担货物联 运。 ④零担网络形式: 县内、城市( 地区) 、省(自治区) 、片区〔经济〕、 全国网络。 ⑤熟悉零担货源组货渠道和方法: 成立合同运输、 成立零担货运 代办点( 站) 、搜寻合作、成立货源情报制度、成立 受理业务和网 上接单业务。 〔三〕课堂活动 达成零担货物运输业务创立工作, 达成某物流企业零担货源组织 方案。 步骤一、实训采用情况模拟的形式进行。在多媒体教室,教师结 合多媒体课件部署某物流企业零担货源组织方案任务,教师以 WORD 文本打印的任务书, 向学生供应位于本市里的交易市场的某物流企业 资料,企业承做零担运输业务,主若是食品、衣饰、鞋帽、冲洗产品 等的流入物流。企业面对零担市场的竞争,企业打算扩大经营范围。 指派运输物流员去进行市场检查, 制作一份零担货源组织方案, 学生 以运输物流员身份,分组达成方案设计。 步骤二、学生依照零担货源组织的方法、 推行步骤相关作业知识, 2 小组分组谈论教师部署的任务, 教师参加学生谈论答复学生针对任务 提出的问题。 学生利用计算机网络搜寻进行货源货流信息采集, 进一 步详尽检查零担货源的品种、批量、批次、价格、客户分布等情况。 认识同行竞争者的组货策略和详尽做法; 本企业的组货策略和详尽做 法;提出有效的揽货方式,即货源组织方案。 步骤三、 学生在充分理解任务内容的情况下, 依照教师给定的任 务,利用 WOR和D POWERPOIN办T公软件, 制作提交一份能够推行的货 源组织方案,包括确定市场检查方法、组货策略和详尽做法;提出有 效的揽货方式。 要求能够做到迅速有效地开发零担货源; 货源组织方 案完满、可行、条理清楚。方案内容书写清楚、无涂改;方案中揽货 方式有效、拥有创意。 步骤四、学生利用多媒体投影仪每组派一名学生演示报告任务成 果,其他小组针对该报告人员的陈述,提出问题及建议。报告小组其 他成员解答各组疑问, 达成小组间交流, 教师听取学生谈论后进行全 面总结

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