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教课设计中的学法有哪些 教课设计中的学法有哪些 教课设计中的学法有哪些 教课设计中的学法有哪些 【篇一：讲课中对于学法的资料】 一、感情悟读法 朗诵是学生要求掌握的基本技术，是阅读教课的基本任务之一，也是理解课文内容，意会课文感情的重要手段。本课是一首情味盎然、 音韵铿锵的散文诗，要经过朗诵让学生在读中 “思”，在读中 “悟 ”，充足感觉课文的语言美、乐律美、境界美。二、情形创想法 教师创建有声、有色、有境、有情、风趣的情境，激起学生参加学习的兴趣、乐趣和情味，发挥学生的主体性、踊跃性和创建性，真切把学生带入课文。 三、自主学习法 苏霍姆林斯基说过 “人的心里有一种根深蒂固的需要 —— 总感觉自己是一个发现者、研究者、打听者。在少儿的精神世界中，这种需要 特别激烈。 ”讲堂上，让学生自主选择、自读自悟。使学生自主获取知识，创建性地发现问题、体悟感情，真切成为学习的主人。 此外，在教课中我还存心识地对学生浸透了坚毅质量的熏陶，经过 春笋在美好的春季到临之际，不畏困难，破土而出、坚强生长所显 示出的坚强向上的生命力，培育学生不行阻拦的气概和战胜全部艰 难险阻的坚毅质量。 一、情形创想法 皮亚杰说过： “少儿是有主动性的人，所教的东西要能吸引少儿的兴 趣，切合他们的需要，才能有效地促使他们的发展。 ”一年级的学生年纪小，注意的稳固性不强，教师用简洁、生动的语言，借助色彩 鲜亮的图画，音像