古代英雄石像教案.docVIP

古代英豪的石像教课设计 古代英豪的石像教课设计 古代英豪的石像教课设计 古代英豪的石像 教课目的 1、理解这篇童话的寓意 2、学习对话描绘 3、词语的感情色彩 教课要点： 分角色朗诵童话。 教课难点：认识铺垫的写法 教课过程： [ 预习指导 ] 1．读准下边加点字的音，不理解的查词典解决： 雕琢 气派 崇敬 模型 钢凿 砌成 膝盖 鞠躬 荣 耀 瞟 不屑 吆喊 监犯 耻笑 哪 叱 2 2．解说以下的生词，自查词典： 1）崇敬：敬爱敬佩。（ 2）模型；依据实物的形状和构造比率制成的物件，多用来展览或实验。 3）鞠躬：弯身行礼。（ 4）不屑：小看，以为不值得。（ 5）吹捧：夸张地 或惹是生非地说自己或他人的长处；夸张地宣扬。（6）机灵：聪慧、灵巧。 7）耻笑：讽刺和嘲讽。 3．熟读课文，思虑预习提示。 [ 课前演讲 ] 一、创新情境，导入新课。 谦虚是中华民族的传统美德，俗语说：虚心令人进步，骄傲令人落伍。（请 两位同学即兴讲两则骄傲失败的案例。以此导入新课）今日来学习一则寓言 故事，看看它是假如讲这一道理的。 二、检查预习： 请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解说( 达成后师生共评） 请四位同学分别朗诵课文片段，认识预习识字及朗诵娴熟程度（达成后由一学生评论） 三、作家作品简介 叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夜开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文同样，是主张“为人生”而创作的。 三、指导分角色朗诵课文（１５分） １. 教师解说分角色朗诵的要求： . 对课文娴熟Ｂ . 领会人物的性格特色Ｃ . 办理好语气、音调的轻重强弱 2. 学生自己试着自读相关的对话，思索技巧的办理。 3. 四人分角色朗诵第９段至末端，一人大石，一人连接，二人小石。其余学生听读，准备评论 4. 抽查几个学生评论，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗诵对话的片段。 四、理清构造 教师给课文分段学生概括段意。（学生先动笔写后教师发问，括号内的教师板书） 按故事情节的发展分三个部分。 第一部分：从开头到“正同雕琢家内心想的如出一辙。” 表达一个雕琢家雕成一位古代英豪的石像，为市民们所仰慕。（雕成石像）第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。” 写被雕成英豪像的大石块因为傲慢自傲，被小石头们摔得粉碎。 （石像坍毁） 第三部分：从“次日清晨”到完。 写大大小小的石块铺成了真切的路，让人们在上边高快乐兴地走。 （铺成石路） 五、思虑以下问题，理解课文内容：（采纳个发问的方式进行） １、大家请雕琢家雕琢古代英豪的石像目的是什么？ （为了纪念一位古代的英豪，让看见石像的人认识这位英豪，理解这位英豪，因此崇敬这位英豪。） ２．“石像的整个姿态应当如何，并且应当如何，小到一个手指头应当如何，细到一根头发应当如何，他都想好了。”联系上下文，谈谈幸亏哪里？ （这句话说明雕琢家雕琢石像时的仔细态度，为下文英豪石像的雕琢成功“正同雕琢家内心想的如出一辙”作了铺垫。）（本题难度稍大，教师可作适合提示） ３．发问：对石像的相貌描绘表现他拥有什么样的性格特色？ （理想远大、坚毅有力、不行入侵。） ４“为了石像成功以前开一个浩大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？ （运用排比、夸张，表现市民对石像落成的惊喜之情以及对英豪的崇敬。此处教师简要解说童话想象夸张手法的运用） ５发问：“人是最简单骄傲的，除非贤人或傻子。”这句话幸亏哪里？ （用富裕真理的俗语，写出石像傲慢自傲的社会本源。） ６．“看我多光荣！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特色？ （骄傲傲慢、自高自傲。） ７．“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没居心思听他的话”这一句写的好，幸亏哪里？ （第一句用拟人手法，说明他人对石像傲慢自傲不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴眼前摆，也是人间的老例子。”这句话也是俗语，写出石像傲慢自傲的方式。） . 石像和小石头对话中讲到了“以前”和“此刻”， “以前”怎么样？“此刻”怎么样？ ( “以前”是一整块，大家是同等的。“此刻”石像至高无上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇敬的对象。 ) 9．小石头对傲慢自傲，看不起自己的伙伴的石像采纳了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。 l ）责备：“以前你不是跟我们混在一同吗？也没有你，也没有我们，我们是一整块。” 2）斥责：“你不只忘了以前，也忘了此刻！”。。 3）警示：“正因为改成此刻的款式，你的地位倒不平稳了。你在我们身上 站着，只需我们一摇动，你就不可以高高地 ,, ” （4）恐吓：“用不着操心再找其余石块了！ 那时候就没有你了， 一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。” （5）