古代诗歌五首教学设计教案剖析.docVIP

古代诗歌五首教课方案教课方案解析 古代诗歌五首教课方案教课方案解析 古代诗歌五首教课方案教课方案解析 20、古代诗歌五首 教课目的： 1、知识与能力 ： 认识诗词相关知识。 品尝语言，体会诗词境界和诗人感情。 有感情地频频朗读并娴熟地背诵。 启示学生热爱祖国古代文化的思感情，提升文化品位和审美情味。 2、过程与方法 ： 理解作者在文中所寄托的思想感情。 学会赏识诗歌。 品尝诗歌优美的语言。 3、感情、态度与价值观： 认识诗人委婉而深邃的思想感情， 感觉生命的坚强、 美好和永久。 教课重点： 认识诗词相关知识，品尝语言，体会诗词境界和诗人感情。 教课难点： 启示学生热爱祖国古代文化的思感情，提升文化品位和审美情味。 教课方法 ：朗诵；自主、合作、研究。 授课课时： 两课时 第一课时 登幽州台歌 教课过程： 一、导入 要修业生沟通课前收集的对于陈子昂的资料 教师增补并介绍写作背景 陈子昂 ( 约 659-700) 唐朝文学家。 字伯玉， 射洪 ( 今属四川 ) 人。因曾任右拾遗， 后代称 陈拾遗。青少年时轻财好施，大方任侠。 24 岁举进士，以上书论政获得武后重视，授麟台 正字。后迁右拾遗。 曾因“逆党” 反对武后而被株连坐牢。 在 26 岁、36 岁时两次参军边塞，对边防很有些远见。 38 岁科辞官返乡，后被县令段简伤害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革 新的前驱者。其诗思想充分，语言刚健朴素，对唐朝诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中遇到启示。 武则天万岁通天元年 (696) ，契丹李效忠、孙万荣等攻下营州。武则天委派武攸宜率军 征训，陈子昂在武攸宜幕府担当顾问，伴同出征。武为人草率，少谋略。次年兵败，状况 紧迫，陈子昂恳求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反 把他降为军曹。诗人接连遇到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，所以登上蓟北楼 ( 即幽州台， 旧址在今北京市 ) ，大方悲吟，写下了《登幽州台歌》 。 二、多种形式朗诵课文 三、用几句话描述你感觉到的诗人的形象。 （相貌、动作、语言、神情等） 四、经过这首诗的品读，你以为作者当时登上幽州台的时候，诗人犹如何的感想呢？ 前代的贤君既不行复见，此后的英明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台 远眺时，只见茫茫宇宙，海枯石烂， （而自己却报国无门、壮志难酬） ，不由感觉孤单孤独，悲从中来，怆然哭泣了。 （时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？ 表现了诗人失落的境遇和孤独愁闷的情怀。 六、朗读课文 七、教师小结： 从诗歌看，指诗歌自己看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感触以及对赏贤任能的 英明君王的渴盼，也表达了人生的孤单感。 八、作业部署： 背诵古诗。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” ——《易水歌》 ·荆轲 “报君黄金台上意，提拔玉龙为君死” ——《雁门太守行》 ·李贺 “江畔何人初见月？江月何年初照人？” ——《春江花月夜》 ·张若虚 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟” ——《前赤壁赋》 ·苏轼 望 岳 一．导入 同学们，我们国家河山艳丽，风景优美，名胜遗迹不计其数。单说山，就有好多，但 在群山之中，谁最出名呢？那自然是“五岳” ，因为有语云： “五岳回来不看山” 。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首， “泰山回来不看岳”呀。今日我们就一同来领会 一下杜甫笔下的泰山是如何一番风景！ 二．讲解新课： ．板书课题，指名简介作者。 我们学过好多杜甫的诗篇，下边我第一请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子 美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史” ；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜” 。其代表作有“三吏” 、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、老迈别、无家别） ．范读课文，重申字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学 们一齐读两遍。 二、读读讲讲问问。 分两步：先经过解题使学生达到整体感知；后逐句解说。 整体感知。问：诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，不过望的角度不一样，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度犹如何的不 同。 ( “岱宗”两句是眺望； “造化”两句是近望； “荡胸”两句是细望； “会当”两句是极 望。 ) 按：这是仇兆鳌的说法， “极望”一语，学生不易理解，不妨改为“俯视” 。 逐句解说 ( 按：此诗非律诗，不行使用“颔联” “颈联”等名称 ) “岱宗”两句。问： “夫”是个虚词，首句意思只在“如何” ( 怎么样 ) 上，试比较“岱宗如 何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不一样 ?( 加“夫”则诧异、赞叹之情更明显，也更强 烈。 ) 泰山之北为故齐地，之南为故鲁地； “青”，指泰山之色，