《第2章 有理数》教案 （同课异构）2022年苏科版 (7).docVIP

有理数 教学内容 回忆有理数的加减乘除运算 教学目标 1.区别绝对值、相反数以及倒数的概念 2.熟记有理数的加减乘除运算法那么 3.学会运用较为简便的方法处理计算问题 教学重点 1.说出同一个数的绝对值、相反数以及倒数 运用加减乘除法那么解决相关计算 教学难点 对于计算技巧类的把握 教 学 过 程 二 次 备 课 概念回忆： 〔1〕数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值 〔2〕符号不同，绝对值相同的两个数互为相反数，其中一个数叫做另一个数的相反数。 〔3〕乘积为1的两个数互为倒数，其中一个数叫做另一个数的倒数. 练一练： 〔1〕说一说以下各数的绝对值、相反数、倒数。 〔2〕绝对值等于本身的数：正数，0 相反数等于本身的数：0 倒数等于本身的数：1，-1 计算法那么〔加减乘除〕 加法: (1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； (2)异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； (3)一个数与0相加，仍得这个数 ． 加法的交换律：a+b=b+a 加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 减法： 减去一个数，等于加上这个数的相反数 乘法： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 任何数与0相乘都得0. 交换律： 结合律： 分配律： 除法： 〔法那么 1〕除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数 (法那么2)两个不等于0的数相除，同号得正，异号得负,并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0. 计算： 〔1〕 36+(-72)+22+(-36) 〔2) (-9.7)+4+(-5.3)+8 〔3) (-73)-17-(-28)-(-14) (4)〔2-7〕-〔3-9〕 〔5〕 〔6〕 〔7〕 (8) (9〕〔-9〕+〔-99〕+〔-999〕+〔-9999〕 (10) 〔11〕 (12) (13) (14) (15) 〔16〕 〔17〕 (18) 小结：这节课你学到了什么？你还有什么疑问？ 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思