《等式的性质》 教案精品 2022年数学.docVIP

第三章 一元一次方程 3.1 从算式到方程 3.1.2 等式的性质 1.利用等式的根本性质对等式进行变形. 2.会用等式的性质解简单的一元 一次方程； 一、情境导入 同学们，你们玩过跷跷板吗?它有什么特征? 翘翘板的两边增加的量之间到底满足什么关系时，翘翘板才能保持平衡? 二、合作探究 探究点一：应用等式的性质对等式进行变形. 例1：用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式． 〔1〕如果2x+7=10，那么2x=10-_______； 〔2〕如果-3x=8，那么x=________； 〔3〕如果x?＝y?，那么x=_____； 〔4〕如果＝2，那么a=_______． 解析：〔1〕根据等式的根本性质〔1〕，在等式两边同时减去7可得2x=10-7； 〔2〕根据等式的根本性质〔2〕，在等式两边同时除以-3可得x=； 〔3〕根据等式的根本性质〔1〕，在等式两边同时加上可得x=y； 〔4〕根据等式的根本性质〔2〕，在等式两边同时乘以4可得a=8． 故答案为：7，-8 3 ，y，8． 方法总结：运用等式的性质，可以将等式进行变形，变形时等式两边必须同时进行完全相同的四那么运算，否那么就会破坏原来的相等关系。 例2：mx=my，以下结论错误的选项是〔　　〕 A．x=y B．a+mx=a+my C．mx-y=my-y D．amx=amy 解析：A、等式的两边都除以m，根据等式性质2，m≠0，而A选项没有说明，故A错误；B、符合等式的性质1，正确．C、符合等式的性质1，正确．D、符合等式的性质1，正确．应选A． 方法总结：此题主要考查等式的根本性质．在等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，等式仍成立，这里的数或字母没有条件限制，但是在等式的两边同时乘以或除以同一个数或字母时，这里的数或字母必须不为0． 探究点二：利用等式的性质解方程 例3：用等式的性质解以下方程： 〔1〕4x+7=3； 〔2〕x-x=4． 解析：〔1〕在等式的两边都加或都减7，再在等式的两边都除以4，可得答案； 〔2〕在等式的两边都乘以6，在合并同类项，可得答案． 解：〔1〕方程两边都减7，得4x=-4． 方程两边都除以4，得x=-1． 〔2〕方程两边都乘以6，得3x-2x=24， x=24． 方法总结：解方程时，一般先将方程变形为ax=b的形式，然后再变形为x=c的形式。 三、板书设计 1.等式的性质1：等式的两边同时加〔或减〕同一个代数式，所得结果仍是等式． 即如果a＝b，那么a±c＝b±c． 2.等式的性质2 ：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍是等式. 即如果a=b，那么ac=bc；如果a=b〔c≠0〕，那么. 3. 利用等式的根本性质解一元一次方程 本节课采用从生活中的跷跷板入手，激发学生学习兴趣，采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，教给学生类比、猜测、验证等研究问题的方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，学生积极参与，大胆猜测，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，表达教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。 第3课时　多项式 1．理解多项式的概念；(重点) 2．能准确迅速地确定一个多项式的项数和次数； 3．能正确区分单项式和多项式．(重点) 一、情境导入 列代数式： (1)长方形的长与宽分别为a、b，那么长方形的周长是________； (2)图中阴影局部的面积为________； (3)某班有男生x人，女生21人，那么这个班的学生一共有________人． 观察我们所列出的代数式，是我们所学过的单项式吗？假设不是，它又是什么代数式？ 二、合作探究 探究点一：多项式的相关概念 【类型一】 单项式、多项式与整式的识别 指出以下各式中哪些是单项式？哪些是多项式？哪些是整式？x2＋y2，－x，eq \f(a＋b,3)，10，6xy＋1，eq \f(1,x)，eq \f(1,7)m2n，2x2－x－5，eq \f(2,x2＋x)，a7. 解析：根据整式、单项式、多项式的概念和区别来进行判断． 解：eq \f(2,x2＋x)，eq \f(1,x)的分母中含有字母，既不是单项式，也不是多项式，更不是整式． 单项式有：－x，10，eq \f(1,7)m2n，a7； 多项式有：x2＋y2，eq \f(a＋b,3)，6xy＋1，2x2－x－5； 整式有：x2＋y2，－x，eq \f(a＋b,3