《圆周角》公开课教案 （省一等奖）2022年人教版 .docVIP

圆周角 【知识与技能】 理解圆周角的概念.探索圆周角与同弧所对的圆心角之间的关系，并会用圆周角定理及推论进行有关计算和证明. 【过程与方法】 经历探索圆周角定理的过程，初步体会分类讨论的数学思想，渗透解决不确定的探索型问题的思想和方法，提高学生的发散思维能力. 【情感态度】 通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验. 【教学重点】 圆周角定理及其推论的探究与应用. 【教学难点】 圆周角定理的证明中由一般到特殊的数学思想方法以及 圆周角定理及推论的应用. 一、情境导入，初步认识 如图是一个圆柱形的海洋馆的横截面示意图，人们可以通过其中的圆弧形玻璃窗AB观看窗内的海洋动物，同学甲站在圆心O的位置.同学乙站在正对着玻璃窗的靠墙的位置C，他们的视角〔∠AOB和∠ACB〕有什么关系？如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置D和E，他们的视角〔∠ADB和∠AEB〕和同学乙的视角相同吗？ ［相同，2∠ACB=2∠AEB=2∠ADB=∠AOB］ 【教学说明】教师出示海洋馆图片，引导学生思考，引出课题，学生观察图形、分析，初步感知角的特征. 二、思考探究，获取新知 探究1 观察以下各图，图〔1〕中∠APB的顶点P在圆心O的位置，此时∠APB叫做圆心角，这是我们上节所学的内容.图〔2〕中∠APB的顶点P在⊙O上，角的两边都与⊙O相交，这样的角叫圆周角.请同学们分析〔3〕、〔4〕、〔5〕、〔6〕是圆心角还是圆周角. 【教学说明】设计这样的一个判断角的问题，是再次强调圆周角的定义，让学生深刻体会定义中的两个条件缺一不可. 【归纳结论】圆周角必须具备两个条件：①顶点在圆上；②角的两边都与圆相交.二者缺一不可. 探究2如图，〔1〕指出⊙O中所有的圆心角与圆周角，并指出这些角所对的是哪一条弧？ 〔2〕量一量∠D、∠C、∠AOB的度数，看看它们之间有什么样的关系？ 〔3〕改变动点C在圆周上的位置，看看圆周角的度数有没有变化？你发现其中有规律吗？假设有规律，请用语言表达. 解：〔1〕圆心角有：∠AOB圆周角有：∠C、∠D，它们所对的都是 〔2〕∠C=∠D=1/2∠AOB .〔3〕改变动点C在圆周上的位置，这些圆周角的度数没有变化，并且圆周角的度数恰好等于同弧所对圆心角度数的一半. 【教学说明】教师利用几何画板测量角的大小，移动点C，让学生观察当C点位置发生改变过程中，图中有哪些不变，从而交流总结，找出规律，同时引导学生观察圆心与圆周角的位置关系，为定理分情况证明作铺垫. 为了进一步研究上面发现的结论，如图，在⊙O上任取一个圆周角∠ACB，将圆对折，使折痕经过圆心O和∠ACB的顶点C.由于点C的位置的取法可能不同，这时折痕可能会： 〔1〕在圆周角的一条边上； 〔2〕在圆周角的内部； 〔3〕在圆周角的外部. ：在⊙O中，所对的圆周角是∠ACB，圆心角是∠AOB，求证：∠ACB=1/2∠AOB. ［提示分析：我们可按上面三种图形、三种情况进行证明.］ 如图〔1〕，圆心O在∠ACB的边上，∵OB=OC，∴∠B=∠C，而∠BOA=∠B+∠C， ∴∠B=∠C=1/2∠AOB. 图〔2〕〔3〕的证明方法与图〔1〕不同，但可以转化成〔1〕的根本图形进行证明，证明过程请学生们讨论完成. 得出圆周角定理： 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对圆心角的一半. 注意：①定理应用的条件是“同圆或等圆中〞，而且必须是“同弧或等弧〞，如以以下图〔1〕. ②假设将定理中的“同弧或等弧〞改为“同弦或等弦〞结论就不成立了.因为一条弦所对的圆周角有两种情况，它们一般不相等〔而是互补〕.如以以下图〔2〕. 【教学说明】在定理的证明过程中，要使学生明确，要不要分情况来证明.假设要分情况证明，必须要明白按什么标准来分情况，然后针对各种不同的情况逐个进行证明.在证明过程中，第〔1〕种情况是特殊情况，是比拟容易证明的，经过添加直径这条辅助线将〔2〕、〔3〕种情况转化为第〔1〕种情况，表达由一般到特殊的思想方法。对于后面要学生注意的两个问题，是为了加强学生对圆周角定理的理解，使学生能准确的掌握好圆周角定理。 议一议〔1〕特殊的弧——半圆，它所对的圆周角是多少度呢？ 〔2〕如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是多少呢？ 结论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径.〔圆周角定理的推论〕 【教学说明】这个推论是圆中很重要的性质，为在圆中确定直角，构成垂直关系创造了条件.同时这一结论为在圆中证明直径提供了重要依据. 定义：如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆. 如图，四边形ABCD是⊙O的内接四边形. ⊙O是四边形ABCD的外接圆. 连接OB、OD，由圆周角定理可知： ∠A=1