同课异构《轴对称》说课稿 .docVIP

?轴对称? 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的内容是轴对称中的第一课时，下面，对本节课进行说明 。 一、教材分析教材的地位和作用： 本节内容是第一课时?轴对称?，本节立足于学生已有的生活经验和数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时本节内容与图形的三种变换操作〔平移、翻折、旋转〕之一的“翻折〞有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，使学生从对图形的感性认识上升到对轴对称的理性认识，为进一步学习轴对称性质及后面学习等腰三角形和圆等有关知识奠定根底。同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。 二、学情分析 八年级学生有一定的知识水平，已经初步形成了一定观察能力、语言表达能力，这节课是在学生学习了“全等三角形〞相关内容之后安排的一节课，学生已经具备了一定的推理能力，因此,这节课通过观察生活中的实例和动手实践,让学生自己去发现和总结轴对称图形和轴对称的概念及它们之间的区别与联系是切实可行的。 三、教学目标及重点、难点确实定 根据新课程标准、教材内容特点、和学生已有的认知结构、心理特征，我确定本节教学目标、重点、难点如下： 〔一〕教学目标： 1、知识技能 〔1〕理解并掌握轴对称图形的概念，对称轴；能准确判断哪些事物是轴对称图形；找出轴对称图形的对称轴. 〔2〕理解并掌握轴对称的概念，对称轴;了解对称点. 〔3〕了解轴对称图形和轴对称的联系与区别. 2、过程与方法目标 经历“观察——比较——操作——概括——总结一应用〞的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和语言表达能力. 3、情感、态度与价值观 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，培养学生的学习兴趣，热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。 〔二〕 教学重点：轴对称图形和轴对称的有关概念. 〔三〕教学难点：轴对称图形与轴对称的联系、区别 .四、教法和学法设计 本节课根据教材内容的特点和八年级学生的知识结构和心理特征。我选择的： 【教法策略】采用以直观演示法和实验发现法为主，设疑诱导法为辅。教学中教学中通过丰富的图片展示,创设出问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，使不同层次学生的知识水平得到恰当的开展和提高。 【学法策略】：让学生在“观察----比较——操作——概括——检验——应用〞的学习过程中，自主参与知识的发生、开展、形成的过程，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。 【辅助策略】我利用多媒体课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率 五、说程序设计： 新的课程标准指出学生的学习内容应该是现实的有意义的，有利于学生进行观察、试验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了设计。 〔 一〕、观图激趣、设疑导入。 出示图片，设计故事。一日，春光明媚，蝴蝶和蜜蜂来到花丛中游玩，这时蝴蝶对蜜蜂说：“咱们长得真象〞，蜜蜂百思不得其解。你能说出为什么长得象吗？今天我们就来共同探讨这一问题――轴对称。 [设计意图]以兴趣为先导，创设学生喜闻乐见的故事情景，激发了学生浓厚的学习兴趣， 〔二〕、实践探索、感悟特征. ?活动一 〔课件演示〕观察这些图形有什么特点？?在这个环节中我首先出示一组常见的具有代表性的典型的轴对称图形，出示后先让学生自己观察，并引导学生感知，无论是随风起舞的风筝,凌空翱翔的飞机,还是古今中外各式风格的典型建筑很多图形都给我们以美得感受。然后，教师适时提出问题：这些图形有什么共同特征？是如何对称？怎样才能使对称的局部重合呢？让学生观察、猜想、探究、讨论，教师可以适当地引导，让学生发现：把一个图形的某一局部沿着一条直线翻折180度后能与这个图形另一局部完全重合。从而引出轴对称图形和对称轴的概念。在得出概念之后再引导学生例举生活中的事例。以便加深对轴对称图形概念的理解。 为了进一步认识轴对称图形的特点又出示了一组练习 〔练习1〕这是一组常见几何图形，要求学生判断是否是对称图形，假设是对称图形的，画出它的对称轴 [设计意图]通过这个练习题不仅让学生稳固了轴对称图形的概念，而且让学生认识到我们常见的图形，有些是轴对称图形，有些不是轴对称图形。并且还让学生认识轴对称图形的对称轴不仅仅只一条，有可能有2条、3条、4条甚至无数条，对称轴的方向不仅仅是垂直的，有可能是水平的或倾斜的。 〔练习2〕国家的一个象征，观察下面的国旗，哪些是轴对称图形？试找出它们的对称轴。次题进一步稳固了轴对称图形的概念，培养了学生的观察能力、想象能力，同时通过展示各国的国旗