《图形的轴对称》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (1).docVIP

图形的轴对称 教学目标 1、了解轴对称图形的概念； 2、理解轴对称图形的性质：〔1〕对称轴垂直平分连接两个对称点之间的线段； 〔2〕成轴对称的两个图形是全等图形 3、通过自学、想象、推理、交流等活动，开展空间观念、推理能力和有条理的表达能力； 4、通过小组合作，培养合作交流的习惯。 教学重点 重点：轴对称图形的概念和性质。 教学难点 难点：轴对称图形性质得出的探索过程以及根据性质能作出轴对称的图。 设计亮点 教学过程 备 注 一、创设情境，引入新课 欣赏图片，答复以下问题： 1、请大家来观察一下以以下图形的有那些共同的特征： 师生合作说出轴对称图形的概念 2、我们学过的线段和角是不是轴对称图形？ AB A B 线段是轴对称图形,它的对称轴是这条线段的垂直平分线 A A 角是轴对称图形,它的对称轴是这个角的平分线所在的直线 请你举出实际生活中轴对称的例子来，并述说它的对称轴。 二、拓展研究 1、问题，如图AD平分∠BAC，AB=AC。 〔1〕四边形ABDC是轴对称图形吗？如果你认为是，请说出它的对称轴，与点B对称的点是哪一个点？ 〔2〕连结BC，交AD于点E。把四边形ABDC沿AD对,比拟BE与CE的大小？ ∠ AEB与∠ AEC呢？由此你得到什么结论? 2、经过上述操作，师生一起归纳得出轴对称图形的性质：对称轴垂直平分连结两个对称点的线段 三、例题解析 例1：如图，⊿ABC和直线m。以直线m 为对称轴，作⊿ABC经轴对称变换后所得的图形。 图2-3 图2-4 分析：〔1〕作新图形的过程其实是找到关键点，然后作出关键点的过程。 〔2〕操作的依据是“对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段〞。 作法：略。 反思：在图2-4中如果把图形沿直线m 折叠，由作法可知：两个三角形会重合吗？如果重合，这说明什么？ 师生交流一起归纳：〔1〕轴对称变换不改变原图形的形状和大小。 〔2〕经轴对称变换所得的图形和原图形全等。 最后得出：1、图形的轴对称的概念 2、图形的轴对称的的性质：成轴对称的两个图形是全等图形 例2：略。见教科书 四、课堂总结： 1、概念； 2、轴对称图形和图形的轴对称的性质； 3、根据性质解决题目“你〞认为最重要的步骤是？ 板书设计： 作业安排： 1、课本作业题 3 4 5 6 2、学习方法指导丛书 3、作业本 教学反思： 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1 A1 B1 C1 D1 E1 F1 判断，它们形状相同吗？ A A B C D E F 这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形 2、例题 例 以下每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？ (1) 正三角形ABC与正三角形DEF; (2) 正方形ABCD与正方形EFGH. 解:(1)由于正三角形每个角等于60°，所以∠A=∠D= 60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°. 由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD 解：(2)、由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E= 90°∠B=∠F=90° ∠C=∠G= 90° ∠D=∠H= 90° 由于正方形的四边相等，所以AB:EF=BC: