高效课堂精品《实数》精品教案 （省一等奖）2.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 实数 教 学 目 标 知识与技能 在实数范围内，会进行加、减、乘、除〔除数不为0〕、乘方、开方〔开平方时被开方数为非负数〕等运算。 过程与方法 掌握实数的加、减、乘、除〔除数不为0〕、乘方、开方〔开平方时被开方数为非负数〕等运算。 情感态度 与价值观 通过实数的运算,培养学生的运算能力. 教学重难点 掌握实数的加、减、乘、除〔除数不为0〕、乘方、开方〔开平方时被开方数为非负数〕等运算。 教 学 过 程 【练一练】 计算以下各式的值： 〔1〕〔＋〕－； 解：〔1〕〔＋〕－ ＝＋〔－〕〔加法结合律〕 ＝＋0＝； 〔2〕3＋2． 〔2〕3＋2． ＝〔3＋2〕〔分配律〕 ＝5． 总结 实数范围内的运算方法及运算顺序与在有理数范围内都是一样的． 试一试 计算： 〔1〕＋π〔精确到〕； 〔2〕·〔结果保存3个有效数字〕． 解：〔1〕＋π≈＋≈； 〔2〕·≈×≈． 总结 在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算． 〔三〕应用迁移，稳固提高 例1 〔1〕；〔2〕；〔3〕； 〔4〕；〔5〕； 解：〔1〕∵　a为任何实数时，a2≥0，∴　a为任意实数时，有意义． 〔2〕∵　要使有意义，必须使－a≥0，即a≤0，∴　当a≤0时，有意义． 〔3〕∵　要使有意义，必须使a＋2≥0，即a≥－2，所以当a≥－2时，有意义； 〔4〕∵　有意义，a－1可取任意实数，即a为任意实数，所以当a为任意实数时，有意义； 〔5〕∵　要使有意义，必须使a≥0，要使有意义，必须使－a≥0，即a≤0，∴　要使有意义，a必须等于0．因此仅当a＝0时，有意义； 例2 计算： 〔1〕求5的算术平方根与2的平方根之和；〔保存三位有效数字〕 〔2〕；〔精确到〕 〔3〕|a－π|＋|－a|〔＜a＜π〕．〔精确到〕 解：〔1〕∵　5的算术平方根为，2的平方根为±，∴　5的算术平方根与2的平方根之和为±又因为≈，≈，所以 ±≈＋＝ －≈－≈ 〔2〕因为＜，所以－＜0，所以 |－|－|＋|＝－－－ ＝－2≈－2×≈－． 〔4〕因为＜a＜π，所以 |a－π|＝－〔a－π〕＝π－a，|－a|＝－〔－a〕＝a－ 因此|a－π|＋|－a|＝π－a＋a－＝π－＝－＝． 例3 实数a、b、c在数轴上的位置如图10—3—3所示．化简|a|＋|b|＋|a＋b|－的值． 解：由数轴可知a＞0，b＜0，c＜0，且a＋b＞0． 所以|a|＋|b|＋|a＋b|－ ＝a＋〔－b〕＋〔a＋b〕－〔a－c〕－2〔－c〕 ＝a－b＋a＋b－a＋c＋2 ＝a＋3c 【备选例题】 实数p在数轴上的位置如图10—3—4所示，化简的值． 【点拨】 〔1〕1＜p＜2 〔2〕算术平方根的非负性 【答案】 1 〔四〕总结反思，拓展升华 总结 1．实数的运算法那么及运算律． 2．实数的相反数和绝对值的意义． 〔五〕课堂跟踪反响 夯实根底 1．a、b是实数，以下命题正确的选项是〔D〕 A．a≠b，那么a2≠b2 B．假设a2＞b2，那么a＞b C．假设|a|＞|b|，那么a＞b D．假设|a|＞|b|，那么a2＞b2 2．如果成立，那么实数a的取值范围是〔B〕 A．a≤0 B．a≤3 C．a≥－3 D．a≥3 3．||＝1，|π－3.14|＝π－，|－1.42|＝． 4．的相反数是，的相反数是． 5．当a＞17时，||＝，＝． 6．当m＝－1时，＋|m|＋2m＝0． 7．比拟以下各数的大小： 〔1〕－和－；〔2〕π和． 【答案】 〔1〕－＜－；〔2〕π＜． 提升能力 8．a、b、c在数轴上如以下图，化简 【答案】 由图示知，b＜a＜0，c＞0， ∴　a＋b＜0，c－a＞0，b＋c＜0， ∴　 ＝|a|－|a＋b|＋|c－a|＋|b＋c| ＝－a＋〔a＋b〕＋〔c－a〕－〔b＋c〕 ＝－a＋a＋b＋c－a－b－c 作业