【教案】掌声公开课第二课时教案.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 教学目标 ： 《掌声》其次课时教学设计 执教者：雷鸿梅 南宁市阳光新城学校 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1， 能正确，流利，有感情地朗读课文，懂得重点词语； 2， 引导同学抓住关键词，句，段，深化懂得课文，懂得两次“掌声”的含义； 3， 领悟人与人之间需要敬重勉励， 懂得主动地关爱别人， 珍爱别人的关怀与勉励； 4， 尝试用第一人称的口吻讲故事教学重点 ： 1， 引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化；教学难点： 1， 通过语音和动作的描写来体会英子的心理变化教学道具 ： 多媒体，英子的信，英子的日记教学课时 ：其次课时 教学过程 ： 课前沟通 通过介绍今日到场的老师，引导同学用掌声欢迎老师们的到来； 这么多老师来听课， 同学们你们紧急吗？老师有点紧急， 你们可以用什么动作来勉励我呢？ 一， 复习导入 掌声不仅转变了老师刚才紧急的心情， 它仍转变了一个小女孩的 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 走进课文《掌声》；（板书，生齐读课题） 1，复习生字词；我们先请出上节课学到的生字词，谁来读一读； 生个人读，全班齐读；（重点指出“落（ lao）下了残疾”，“调（ diao）来的”） 2，掌声前的英子是怎样的？她有哪些表现？（自卑，愁闷） 二，品读英子的信，引出掌声 1，可是后来，英子像变了个人似的，课文哪个自然段写了英子的 变化呢？同学们快看看书，看谁先找到； （找出英子变化后的段落， 揭示英子的性格由自卑，愁闷变得乐观，开朗，自信； ）板书：开朗，自信 看到英子的变化，同学们高不兴奋？引导同学用兴奋的情感读出英子变化后的段落； （从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷； 她和同学们一起嬉戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 仍让同学们教她跳舞；） 2， 现在的英子和原先判如两人， 是什么让英子发生这么大的变化呢？老师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？（出示英子的 来信，从信中揭示英子微笑面对生活的缘由是掌声；谁来为我们 深情地读一读？其他同学在听的过程中找找看，是什么让英子发 生这么大的变化？ 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 家的掌声给了我极大的勉励，是我鼓起士气微笑面对生活； 英子 三，聚焦两次掌声，体会英子的内心情感 同学们，大声告知老师，是什么让英子变化这么大？下面请同学们默读第 2，3 自然段，用横线划出描写英子动作，神态的句子，体会英子的感受，开头吧！ 1，请同学汇报找到的句子； 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去 ；品读“把头低了下去” 引导同学体会英子愁闷，自卑，紧急的心情； 假如你就是英子， 当时你会想些什么呢？让同学们把头低了下去， 然后说；说完后引导同学把英子紧急，愁闷的心情读出来； 2，汇报其次个句子； 英子徘徊了一会儿，最终慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的； 老师来当英子最知心的好伴侣，同学当英子；师问英子，你为什 么徘徊了？挖掘英子徘徊是由于她的可怕和可怕 （ qie ）, 体会英子的痛楚和无奈； 最明白英子的就是你们了， 能用你们的朗读表达英子的痛楚和无奈吗？先自己读读这句话；生个人读，个人读；师范读，生齐读； 小结：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能更好的明白 人物的内心和情感； 假设英子就在我们的班级， 她是那样的紧急和害 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （ 预设： 英子别可怕了，上去吧！信任你是最棒的！ 英子，不用可怕，我们支持你； ） 3，聚焦第一次掌声，引出第一次掌声的涵义是勉励； 同学们的勉励和支持， 英子经过内心的挣扎徘徊后最终下定了决心，你瞧：（生齐读）在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台；就在英子刚刚站定的那一刻，老师里突然响起了掌声，那掌声热闹而长久； 指导同学懂得“突然间”的意思，突然间，出其不意的；这突然间的掌声是想告知英子什么呢？（预设：英子，信任你是最棒的，别可怕；英子我们信任你，支持你； ） 这是同学们发自内心的勉励，发自内心的掌声；就在英子刚站定 的那一刻，教室里（突然间响起了掌声） ，那掌声（热闹而长久） ； 全部的勉励和支持都汇聚在了同学们的掌声之中， 所以这掌声（热 烈而长久），让我们再来读这个句子；生读；这掌声是同学们对英子的一种（勉励）；板书：勉励 4，聚焦其次次掌声，小组合作学习其次次掌声的涵义； 同学们的掌声给了英子士气和勉励，此时的她感动得流下了泪 水；英子上台讲了吗？她讲得怎么样？这时候教室里又响起了热闹的掌声；这一次， 同学们想通过掌声对英子说些什么呢？请同学们前后桌小组争论沟通；生汇报； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎