《四个太阳》教案.docVIP

?四个太阳?授课设计 ?四个太阳?授课设计 ?四个太阳?授课设计 四个太阳 ［教材解析］： ?四个太阳?是鲁教版一年级下册第 18 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材 内容， 加强整合， 有利于培养学生的语文素质。 同样， 这一单元的课文均围绕 “只要动脑筋， 就会 想出解决问题的方法〞这一主题来编排， ?四个太阳?这篇教材就闪烁着智慧的光辉。 作者依赖丰富的想像力和独到的创立力，画出四个不同样颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、 春〞，表现出作者希望一年四时时时美丽、各处酣畅的和蔼的心地和美好的梦想。课文文字 优美，语言生动幽默，每个自然段结构周边，读起来让人感觉平和、酣畅，琅琅上口，适合 背诵。 ［学生解析］： 一年级的学生特别熟悉太阳及一年四时的特点，对太阳与四时的联系有较为丰富的生 活体验， 所以由多媒体课件创立出情况去唤醒他们的生活经验， 尔后在读中理解本文是特别 简单的。别的本班学生学前教育较好，思想敏捷、爽朗，想像英勇、奇怪。 ［设计理念］： 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想像力概括着世界上的 所有，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 〞人的童年时期是培养、张开想像力的最正确时 期，好像农事的节气，是不能够错过的。新课程低年级的语 文教材就新增了好多善于培养学 生想像力的课文， ?语文课程标准?也指出： “在张开语言能力的同时，张开思想能力，激发 想像力和创立潜能。 〞这就告诉我们，在授课中，教师要积极挖掘教材，借助授课重点、难 点，张开学生的想像力，培养创新能力。 ［课时安排］：1 课时 ［授课目的］： 1．认读“挂、街〞等 13 个生字，学写“园、因〞等字。 2．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3．经过读文领悟作者想像之美， 并模拟课文进行创立想像， 用口语表达自己喜欢的太 阳。 ［授课重点］：识字、写字。 第 1 页 ［授课难点］：经过读文领悟作者想像之美，并模拟课文进行创立想像，用口语表达自 己喜欢的太阳。 ［授课准备］： 生字、词语卡片，课件 ［授课过程］： 一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。 上课伊始，教师超越学科界限，让学生着手画自己心中最喜欢的太阳。激励学生想怎 么画就怎么画， 让学生对画太阳有自己独到的体验。 经过绘画引入新课， 开启学生的想像之 源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。 二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。 本环节第一让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读 几遍； 再让学生在小组合作学习中再读生字， 发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间 互相交流，到达组内、组外互帮学习。在此基础上，又用“开火车〞读、齐读、抽卡片等多 种形式坚固读音， 最后齐读全文， 要求读通， 认识“我画了什么样的太阳， 送给了哪个季节〞 ， 让学生整体感知想像之奇。 三、朗诵课文，说演辅助，领悟想像之美。 这是授课的重点。经过多媒体课件等创立情况，引导学生采用多种形式读文诵文，读 中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感觉课文文字之美、想像之美。 1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴 趣盎然地读文。 2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 “绿绿的太阳〞一段：把多媒体课件演示的“夏天炎炎〞图片和课文挂图中的“绿太 阳〞图片相对照，让学生说说酷热夏天、 烈日当空时的感觉和梦想，领悟作者画绿太阳的目 的是想让大地一片冷清，再指导学生有感情地朗诵。 “金黄的太阳〞一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋季 果园硕果累累， 落叶飘飘〞的情况， 教师边引读边引导学生看，尔后请学生登台即兴想像表 演“落叶邀请小伙伴品尝水果〞 的情况， 引起学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小 组一起读读演演，这样学生就在快乐幽默的说演中，理解了作者在画金黄的太阳 时想到了 秋季的果园和金黄的落叶。 第 2 页 “红红的太阳〞一段：让学生看着“满天飞雪〞的情况，说说此时的梦想，再请学生 读读，进而领悟作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。 “多彩的太阳〞一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春 景〞图像，请学生边看边说说自己想到了什么， 激励学生联系旧知， 如背诵第一单元中 ?识 字 1?及第 1课、第 2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生领悟到春天是 一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。 3．背诵全文，积累语言。 ?语文课程标准?明确指出： “指导学生正确地理解和运用祖国的语言， 丰富语言的积 累? ? 〞本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节