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化学电源教课方案 化学电源教课方案 化学电源教课方案 ?化学电源?教课方案 宝安区龙华中学 邓丽瑛 一、教课假想 着手实践、自主研究与合作交流是新课程标准重申学生学习的重要方式。为了更好的指导学生自主学习、 合作学习、自主研究，在实践中获取悉识，义“以学生为中心〞 的教育思想，我将教材内容与研究性学习联合在一同，特色及认知规律，设计了“由实践到理论，理论指导实践〞的教课思路。 二、教材剖析  在教课过程中，进而表达建构主依据学生的年纪 1．教材的地位和作用 ?化学电源?选自一般高中课程标准实验教科书〔山东科技版〕 ?化学反应原理? 〔选 修〕第一章第三节。 在学习了原电池的工作原理后，经过对化学电源的学习，能够使学生认识原电池的实质应用，加深学生对原电池原理的理解，使学生的认识上涨。 2．教课目的 依据课程标准、教材内容的特色，联合学生的实质状况，确立以下教课目的。 〔1〕知识与技术 ①经过查阅资料，认识电池的创建展开史，认识电池的分类、结构、主要用途及对环 境的危害，培育获取、剖析、加工、利用信息的技术。 ②认识三种常有化学电源的结构、工作原理及应用，并能设计一些简单的原电池装置。 ③经过实验研究牢固学生实验操作的根本理论与技术。 〔2〕过程与方法 ①经过查阅资料，使学生感悟求知过程， 拓展所学的知识，培育学生采集办理信息，分 析概括的能力。 ②经过用 Flash 展现三类化学电源的工作原理、研究过程的体验与交流，培育学生实验 设计的能力、发散式思想能力、创新能力、表达能力、与人交流交流、合作的能力，锻炼学 生的思想质量，培育创新精神。 ③使学生领会由实践到理论、再由理论指导实践的科学方法。 〔 3〕感情态度与价值观 ①经过资料的查找， 激发学生研究化学科学神秘的兴趣， 使学生保持对科学的求知欲。 ②经过实验研究，让学生试试获取成功的体验，培育他们的创新精神和谨小慎微的科 学态度，激发了学生对生活的热爱和向往 ③经过关注废旧电池的污染，浸透“绿色化学〞意识教育，加强学生的环保意识，激 发学生的社会责任感。 3．教课要点、难点 要点：三种常有化学电源的根本结构及工作原理、设计化学电池的研究。 难点：三种常有化学电源的根本结构及工作原理。 三、教课方法 本节内容较为新奇，但课程标准对化学电源的要求较低，故主要运用了以下教课方法： 1．发现学习： 美国教育家布鲁纳以为，学生学习的根本结构是经过学生的发现去构 造的。所以，课前教师先提出对于化学电源的课题知识〔见实验报告表 1〕，学生自由选择 一主题利用信息源进行采集资料， 教师从旁指引学生自己进行剖析整合， 帮助学生沿着知识 框架不停爬升，使学生对化学电源的理解产生一个新的飞腾。 2．协作式教课法： 本节课的教课过程一直贯衣着协作教课法，表达了皮亚杰建构主 义理论，比如：课前采集资料、检查结果的报告交流、实验研究过程等。 3．实验研究法： 美国教育家杜威以为，知识绝对不是固定、永久不变的，它是作为 研究过程的结果， 同时也是作为另一个研究过程的起点。 实验研究过程让学生获取悉识， 体 验成功的愉悦，同时激发他们向更高目标发出挑战。 4．形象教课法： 教课中运用实物、视频、生动的动画课件，重申要点、分别难点， 将详细感知和理论思想相联合，提升理论教课和实验教课的直观性、生动性和兴趣性。 四、学习方法 “教是为了不教，学是为了会学〞 ，教课的落脚点就是为了让学生“会学〞即让学生自 主学习、合作学习与研究学习。 为此，教课过程中指导学生采纳多种学习方法展开学习活动， 有采集资料、剖析概括的自主学习方法，交流、表达、合作的学习方法，实验研究、议论的 学习方法等。 五、教课准备 1．学生准备 课前一周把学生疏为假定干个小组，每小组任选此中一种化学电源，并依据 实验报告表 1 的知识框架查阅书本、报刊或网站，展开资料采集工作，如：实物的获取、实地摄影、采集 图片、制作课件等。培育了学生获取，剖析、加工、合作、整合信息的技术。 2．教师准备 部署实验员在实验室为每小组〔两人一组〕准备实验研究的用品：铜片、锌片、铁片、 碳棒、检流计、 小灯泡、导线、 大烧杯、硫酸铜溶液、 稀硫酸、 两个西红柿、两颗飓风葡萄。 六、教课流程 这节课按：创建情境、引入新课 →展现课前采集成就、评论交流→实验研究、拓展延 伸→交流收获、远景展望→概括总结等环节进行教课。 1．创建情境、引入新课 复习原电池构成条件，播放“请你来当医生〞动画，请学生应用原电池的工作原应当一 回医生，为病人诊疗，进而引出电池的应用，进入本节课的主题——化学电源 【复习牢固，承上启下，用讲堂知识解决生活中的问题，激发学生的求知欲念，把学生 的愉悦点实时引向本节课的主题 】 2．展现课前采集成就、评论交流 ①每个小组分别派代表登台用多媒体