《应有格物致知精神》阅读含什么是格物致知精神.docVIP

?应有格物致知精神?阅读含什么是格物致知精神 ?应有格物致知精神?阅读含什么是格物致知精神 ?应有格物致知精神?阅读含什么是格物致知精神 ?应有格物致知精神?阅读答案什么是 格物致知精神 阅读丁肇中的?应有格物致 知精神?〔选段〕，完成下面各题。 ①但是传统的中国教育其实不重视真切的格物和致知。这可能是因为 传统教育的目的其实不是追求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 ?大学?自己就说格物致知的目的，是令人能到达诚意、正心、修 身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因这样， 格物致知的真切意义便被淹没了。 ②大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想能够代表传统儒家 对实验的态度。有一天王阳明依照?大学?的指示，先从格物做起。 他决定要格院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对 着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生显然是把 探察外界误认为商议自己。 ③我感觉真切的格物致知精神，不仅在研究学术中不能缺少，而且 在应付今天的世界环境中也是不能少的。在今天一般的教育里，我 们需要培养实验的精神。就是说，无论研究自然科学，研究人文科 学，也许在个人行动上，我们都要保存一个思疑求真的态度，要靠 实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界 上不同样文化的交流也越来越亲近。我们不能够盲目地接受过去认为的 真理，也不能够等待学术声威的指示，我们要自己有判断力。在环境 激变的今天，我们应该重新领悟到几千年前经书里说的格物致知真 正的意义。这意义有两个方面：第一，追求真理的独一路子是对事 物客观的研究；第二，研究的过程不是消极的隔岸观火，而是有想 像力的有方案的研究。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识 和思虑，使得实验精神真切地变成中国文化的一局部。 〔选自人教版义务教育课程标准实验教科书 .语文〕 1．段③中的实验的精神，指的是： _________________ 2．王阳明格院子里的竹子，错误是什么？作者用这个例子证明什么？ 答：错误是 _________________ ；证明 _________________ 3．格物致知的真切意义是什么？ 4．下面句子中划线的词语不能够够删掉，说说是为什么？ 但是传统的中国教育其实不重视真切的格物和致知。温暖城市的细节 参照答案： 1．思疑求真的态度， 靠实践来发现事物真相的态度。 2．把研究外界误认为商议自己；证明儒家格物的目的不是追求新知 识，而是适应一个固定的社会制度。 3．追求真理的独一路子是对事物客观的研究；研究的过程是有想像 力的有方案的。 4．传统的中国教育不是不重视格物和致知，而是淹没了格物和致知 的真切意义，若是去掉了真切的，表达就不正确就没有说服力。