七年级下期地理基于标准的教案.docVIP

历史（七年级 下册）基于标准的教学设计方案 教材版本： 中华书局版 教学课题： 隋朝的统一 教学课时： 第1课时 作者单位： 巩义市康店镇第一初级中学 作者姓名： 康彩红 审 核 人： 康丽峰 教 材与 学情 分析 首先是隋朝初年经济的繁荣。 因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点 学习重点难 点 隋文帝的统一和隋炀帝开凿大运河 学习准 备 课本、地图册、笔记本 确定学习目标的依据 通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念 评价任务设 计 辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。 学习目 标 1、通过学习，让学生掌握隋朝的建立与统一、隋朝经济的繁荣、大运河的开通及意义等基本知识。 2、通过引导学生思考探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。通过对隋文帝生平的了解，培养学生正确评价历史人物的能力。 学 习 过 程 评 价 环 节 一 导入新课 师：同学们，你们还记得中国历史朝代歌吗？ 生： 中国历史朝代歌 三皇五帝夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 师：通过一个学期的学习我们了解了从原始社会到三国两晋南北朝这段时间的历史，知道西晋实现了短暂统一后，社会又再次陷入了分裂状态。常言道：“合久必分，分久必合”。中国历经了三国两晋南北朝的分裂，是哪一个朝代最终结束了分裂局面，再次实现国家的统一？ 生：隋朝 师：隋朝是怎样建立起来的？又是怎样统一全国的？统一全国的条件又是什么？学者为什么把隋朝称为“繁盛一时”的朝代，它的特点是什么？隋朝的开国皇帝是谁？他曾采取什么措施来巩固统治、发展生产？结果怎样？现在就让我们一起穿越时空，回到隋朝，去感受一千多年前那个繁荣与开放的社会吧。 形象直观，培养了学生学习的良好习惯，激发学习兴趣，从而增强了学生自学的能力。 环 节 二 自学 一、隋朝的建立与统一 1、隋朝的建立 问题： = 1 \* GB3 ①隋朝是在哪个政权的基础上建立的？（北周政权） = 2 \* GB3 ②隋朝有建立者是谁？哪一年建立的？都城在哪里？ 2、隋朝的统一 问题：隋朝统一的时间及其过程？为什么能够实现南北的统一？有何意义？ [过渡]统一为隋唐经济文化的繁荣发展奠定了基础。接下来我们来了解隋朝两位统治者在位期间的社会状况。 二、隋朝的统治 隋文帝的统治 问题：隋文帝在位期间实行的改革有哪些？呈现出一种怎么的社会状况？ [教师小结] 隋文帝顺应历史发展，采取许多开创性的措施。他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展。 后来唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。史称隋文帝的统治为“开皇之治”。说明：国家的统一、安定，是社会发展、经济繁荣的前提和保障。 培养学生自学意识，提高自学能力。 环 节 三 合作探究 开凿大运河 教师提问 1、目的和条件 2、时间和概况可记为： 一个中心， 两千公里， 三个城市， 四个分段， 五大水系。 地位和作用 [过渡]可是好景不长，这个强大的王朝和秦朝一样很快灭亡，接下来我们来看具体情况。 问题：隋朝灭亡的原因是什么？ [教师归纳]隋末农民战争爆发的原因主要就是隋炀帝的残暴统治。 [教师提问]隋炀帝是我国历史上有名的暴君，他的暴政具体有哪些表现呢? [学生回答]他滥用民力、三次攻打高丽、制订严刑酷法、奢侈腐化 培养学生的合作探究的习惯和能力 环 节 四 课堂小结 学生先总结，教师再评价、总结 环 节 五 板书设计 一、隋朝的建立与统一 二、隋朝的统治 （一）隋文帝的统治 隋文帝在位期间，国家统一、安定，经济繁荣发展，人民负担较轻，史称“开皇之治” （二）隋文帝的统治——开凿大运河 明确本节课的学习任务。 达 标测 评 当堂检测： 1、隋朝开凿大运河的主要目的是（ ） A、加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治 B、加强水利灌溉 C、供隋炀帝到江都巡游