《冬夜读书示子聿》教案.docVIP

?冬夜读书示子聿?授课设计 ?冬夜读书示子聿?授课设计 ?冬夜读书示子聿?授课设计 六上第 七单元课题22 古诗两首 第 1 教时总第 个授课设计 课型：新授课 1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2．理解诗中重点字词“示、无遗力、始、终、绝知、躬行〞的意思，大体领悟诗句意思。 授课 目标3．感觉古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上获取的知识终归是浅陋的， 要深入透彻地理解知识，必定要亲自实践。 正确、流利、有感情地朗诵并背诵?冬夜读书示子聿?，能理解诗中的重点词语，并整体 授课 掌握诗句的意思。 重点 感觉古诗的凝练美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上获取的知识终归是浅陋的， 要 授课 深入透彻地理解知识，必定要亲自实践。 难点 先学大纲、 PPT、小黑板 【先学大纲】 一、先学古诗我能行 1.读准字音 ：把古诗读正确、读流利 2.读懂字词：查工具书或联系古诗，理解诗中字词的意思 ●我理解的字词 字词： 我的理解： 字词： 我的理解： 字词： 我的理解： 授课 准备 3.读懂诗题：?冬夜读书示子聿?的意思是 4.读懂诗句 ：联系字词，读懂诗句的意思 诗句： 我的理解： 诗句： 我的理解： ●仍未理解的诗句 二、拓展阅读我先行 我知道 ： ●有好多祖先学习全力以赴， 如：匡衡凿壁偷光、 、 、 、 ? ? ●我还知道好多人经过百折不挠的努力到老才成才的，如谈迁书稿被小盗窃走， 60岁的 他，携第二稿远涉北京，采集有关史实，并实地察看，使这部沥悉心血之?国榷?得以完 成； ? ? ●我还知道好多人经过亲自实践最后获取成功的， 如 、 、 ? ? ●还有好多关于实践的重要性的名言警句，如：实践是检验真理的唯一标准； ? ? ●认识“纸上谈兵〞的故事。 1 学情 这是一首说理诗，六年级学生在原有古诗学习、积累的基础上，借助工具书，已可以较独立地预 解析 习古诗，关于诗中的重点字词，如“学问〞 、“无遗力〞 、“绝知〞、“躬行〞等全局部同学能理解，但理 解未能深入，关于其中包括的道理的领悟可是浮于表面。经过本堂课的授课，让学生更扎实地掌握学 习古诗的方法：经过理解重点字词，在此基础上加以补充和调整，理解诗句意思，领悟古诗的内涵。 教 学 过 程 思虑与调整 〔二次备课〕 一、激趣导入 1. 揭穿课题 〔1〕复习 这学期我们学习了宋代陆游的爱国诗?示儿? ，我们一起背诵。 〔2〕导入 今天我们一起来学习他的说理诗?冬夜读书示子聿? 。 板书课题，齐读。 2. 理解题意 经过预习你知道题目的意思是什么吗？这里的“示〞在字典中是什么意思 呢？结合诗题，这里的“示〞是什么意思？ 3. 再读课题 【 设计妄图：?示儿?是本学期第一单元学习的古诗，是语文教材的“例子〞 ，引 出这个例子就是帮助学生回忆起作者陆游。从重点字上找打破口理解题意，为本课 理解古诗句供应方法。 】 二、初读古诗 1. 读准字音，读通古诗 〔1〕出示目标 1 学习目标： 1.正确流利有感情地朗诵课文。 〔2〕师简述目标 〔3〕学生自由读、指名读、谈论 2. 教师引领，读出节奏 范读——女生读——男生读——全班读 【设计妄图：朗诵是古诗授课的最根本的也是最有效的方法，经过学生屡次地 读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思虑，读出感情。 】 三、品读感悟 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。 〔一〕自学古诗，初感诗意 1. 教师：请同学们依照任务提示再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思， 哪些诗句的意思，你还有什么地方读不理解，请在书上打个小问号，尔后把你的收 获在小组交流交流。 2. 学生自学，并和学习小组交流。 【设计妄图：小组合作学习，使学生学习的自主性获取了充分的表达，思想与 文本发生了激烈的碰撞，个性化的火花在交流中闪现 】 2 〔二〕深入理解，读懂诗句 过渡：经过方才自己的学习与同桌的谈论，我想大家对诗句必然有了初步的理 解，下面把你读懂的和大家一起分享分享吧！ 【预设 1】“祖先学问无遗力，少壮时间老始成。 〞 1. 品味字词 〔1〕看到“遗〞你想到了那些词语？这里的“遗〞是什么意思？ 〔2〕由“无遗力〞，你直接想到了哪个成语？〔全力以赴〕 2. 理解诗句 3. 调动积累 你知道哪些祖先追修业识是全力以赴的？ 4. 指导朗诵 你能经过朗诵让我们感觉到祖先学习是全力以赴的吗？ 5. 方法引领 方才我们抓住诗句中的重点词“无遗力〞的意思，感觉到祖先学习是全力以赴 的。〔板书：全力以赴〕第二行诗我们可以抓住哪些重点的字词来理解呢？ 6. 出示目标 2 学习目标：2. 理解诗中重点字 “示、无遗力、 始、终、绝知、 躬行〞等词的意思，大体领悟诗句的意思。 7. 品味字词 〔1〕在这行诗句中有哪些重点的字词想要提示伙伴