冀教版五年级上册英语 Lesson16 How can I go to Beijing 教案.docVIP

Lesson 16 How Can We Go to Beijing ?教学设计 年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 16 How Can We Go to Beijing ? 课型 新授 教材分析 第三单元主要讲的是李明如何去北京，本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具，是本单元重要的组成部分。本课主要介绍了三种交通工具的速度比较，并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。 学情分析 　在知识与技能上要求学生：会听，说，写，读单词,plane ,train ,fast ,slow , take a bus ,by plane等单词和短语，并理解其含义。掌握一些日常用语 ,如：Let’s take a train .在知识目标的基础上，培养学生运用英语的能力，培养学生的语感。并进一步培养学生对英语的热爱，对学习英语的兴趣。让学生能够主动地学习英语，运用英语，不断自我提高。 教学目标 知识和技能目标： 1.能听懂会说交通工具的单词。 2. 能用How far is it from ______ to ________?句型来提问并回答。 情感态度目标： 使学生乐于学习英语，能够积极地用英语进行交流并通过讨论来激发学生的学习兴趣与合作意愿。 学习策略目标： 通过学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维能力，练习学生互助学习的模式。 教学重点难点分析 根据上述教学目标，确定本课的教学重点为：1.掌握单词plane, train ,fast ,slow，熟读（或者背诵）课文。灵活运用英语表述比较级句型，熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配，进行“let’s go by train”英语会话。其中，灵活运用比较级、熟悉交通工具的固定搭配和英语会话也是本课的教学难点。 教学策略分析 语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。 为突破上述教学重点、难点，根据教材特点和学生情况，我采用直观演示法、情景模拟、对话练习相结合等方法，为学生创设学习英语情境；通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣，并在其中掌握知识、学会运用知识。及时所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 学生结合导学案通过自主学习、合作学习，调动自己的学习热情，多读多练，积极参与课堂活动，复习旧的知识，学习新的知识，提高自己的能力。 课前准备 教师 多媒体幻灯片,图片 学生 预习课文 教学活动过程设计（第 课时） 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1. Warming up. T: Good morning, everyone. How are you today? 简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语学习的氛围中。然后教师将学生分成两组来进行比赛，吸引了学生的注意力。 Step 2. New Concepts. Review. T: Say the words quickly.(learn the new words. ) New concepts: T: Good job, Can you describe it ? Eg: A car is fast. T: Yes. Can you describe others like this ? Eg: The ___is/are ___ Fill in the blanks. ____ do you go to the zoo ? By bus. ____are you ? I’m fine . ____ books are there on the desk ? Five. ____ is it ? It is five Yuan. ___ is it from the zoo to school ? It’s 5kilometers. 在复习环节，教师设计了用图片来复习交通工具类的单词，既引出了新授内容，又为这节课的学习做了铺垫。 Step 3. Presentations. 1.Pair work: Ask and answer with your friends. eg : A: How far is it from ______ to ________? B: It’s ____ kilometers. 2.Group work: (complete the dialogue) Complete the dialogue in group. Then fill in the blanks. 3.Let’s sing a song. 4.Listen to the tape and then answer the