如何利用“导学案”有效导学.docVIP

如何利用“导学案”有效导学 ?我校展开“问题导学式”课堂教学改革到现在已经一学期了，这种新型的教学模式正在逐步显示出它的魅力。? 它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提升了师生的课堂利用率。在导学案中，教师要事先本节课的要点、难点等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间； “学案”能协助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易实行教学反馈；促使教师改变教学策略，提升三个水平（备课中的“选材”水平，课堂上的“亲和”水平、方法中的“导演”水平）；能够将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。? 不过在这个课堂改革如火如荼的展开过程中，其本身存有的一些不足以及学校的学情所暴露的问题也逐步出现。?一、导学案编写中存有的问题?? 1．导学案问题化。??? 数学导学案存有的重要问题就是导学案问题化。导学案不杜绝问题，但如果单纯题目的罗列，就成了课堂练习题或学生预习题，实质是变相增加了学生的作业负担。?? 2．导学案简单化。??? 导学案问题化引起的一个问题是导学案简单化。单纯问题的罗列，违反了导学案的固有规律，抹煞了导学案的本来面目。?? 3．思维训练浮泛化。??? 导学案问题化引起的另一个问题是思维训练浮泛化，它直接影响了导学案教学倡导的“思维训练为主攻