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谢谢观赏 趣味课堂 ———以小学一年级数学课堂教学为例 邱隘实验小学 法国教育学家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”而现在在让学生 从苦学转变成乐学的大前提下，让学生喜欢上课，让学生在课中高高兴兴的学习，更是成为 每个教师所希望、所努力的方向。教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者，特别是 对于一年级的学生，教师更是启蒙者。而课堂则是教师学生教学的一个重要场所。好的课堂 设计直接影响到学生学习兴趣地提高、学习技能地培养、学习知识地掌握。因此教师如何设 计课堂教学成了关键，在本文中我提出课堂教学设计的三个建议：第一、选材上：用学生喜 欢的素材；第二、教学设计上：让学生充分参与；第三、练习设计上：用趣味题吸引学生。 一、选材上：用学生喜欢的素材 《课标》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 这些内容要有利于学生制动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流等数学活动。” 这无疑是告诉我们课堂教学的题材要吸引学生，因此教师在选材时一定要考虑到学生的生活 经验、兴趣爱好。特别是一年级学生，还要考虑到他们贪玩、自控能力差、学习经验缺乏的 特点，选材更要贴进他们的生活，并能引导学生自己联系身边具体、形象、有趣的事物，体 验数学的作用，从而激发学生学习数学欲望，让学生带着主动、积极、充满热情的情绪学习 数学知识，探索数学奥秘。 1.把生活问题带进课堂 心理学表明：“当学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的 程度越高。”生活与数学的关系。生活是数学的源泉，数学离不开生活。生活是丰富多彩、 变化莫测的，而数学有着自己的严谨性和确定性。教学过程中，教者能按照感知、理解、巩 固到应用的过程展开教学，让学生在不同的生活情景中不断经历“数学化”的过程。 对与一年级学生，在他们的生活中很少有机会独立解决问题，所以学生对独立是充满憧 憬的。把生活中碰到的问题展现给学生，让学生参与其中，感受问题，这样学生自然会积极 的想要解决问题，而当自身经验不足时，那么他们就有了学习的欲望，有了动力，那么教学 新知识就容易多了。 2.把“嘉宾”带进课堂 一年级的学生用小朋友来称呼更为合适，他们最喜欢的看的还是动画片，最喜欢的还是 卡通人物、各种小动物，他们的脑海中充满了童话。因此，把课堂改建为一个童话世界，把 卡通人物、各种可爱的小动物“请进”教师和小朋友一起学习是再合适不过了，像哆来A梦、 谢谢观赏 谢谢观赏 一休哥、大头儿子这些卡通人物，还有像小熊猫、小松鼠、小白兔这些可爱的小动物，比如 在“认识左右”时，请来小熊猫考考学生，看看小熊猫的左边是什么、右边是什么；还有在 学习“数的认识”时，可以请来一群小兔子，让学生数一数有几只。这能让学生长时间的把 兴趣、注意力集中在学习中。 如在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日， 小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就 到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着 中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，跟他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小 牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回 去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲 试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数 比较大小的方法。 3.把游戏带进课堂 在一年级学生的生活中，游戏绝对扮演了一个重要的角色，而他们在游戏中的认真积极 更始惊人的、不容忽视的。那么在游戏中加入知识，把这种游戏带入课堂，让学生在游戏中 学习，既能让学生爱玩的性情得到一定的满足，使其在课堂中保持良好的注意力及积极性， 又能让学生在游戏中完成课堂学习任务，学到一定的知识并得到运用，还能让学生对数学学 习产生一定的兴趣和动力。特别是在