“奇妙的图形密铺”教学设计与评析 .doc.pdfVIP

谢谢观赏 “奇妙的图形密铺”教学设计与评析 江苏省金坛市华城实验小学 xx 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册）第86—87页 教材简析 本节课内容是一次根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动。 教材分三部分：第一部分，通过观察生活中常见的地面、墙面或动物的背壳等，初步理解 什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形 的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以用两种平面图形密铺， 从而进一步体会密铺的含义，更多地了解有关平面图形的特征。第三部分，通过欣赏密铺 图案和设计简单的密铺图案，感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验。 教学目标 1、 初步理解图形的密铺，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。 2、 进一步了解有关平面图形的特征，感受数学学习的乐趣，体会数学知识与方法在 生活中的广泛应用。 3、 在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，增强学习数学的自信心。 教学重点 1、通过观察、操作、欣赏和设计初步理解图形密铺的意义。 2、能运用三角形、四边形等图形进行简单的密铺设计。 教具准备 五种平面图形，七巧板。 教学过程 一、观察与理解 1、欣赏生活中的图片。 师：今天老师给大家带来了几张美丽的图片，你们想看看吗？好，下面我们一起来欣 赏一下。边观察边思考：这些图片有什么共同的地方？同学们可以交流一下。 谢谢观赏 谢谢观赏 师：是的，它们有一种规律的美，特别是蜂房，它不仅美丽而且奇妙。它到底奇妙在 哪里呢？你们想知道吗？今天这节课我们就一起来研究这些奇妙的图形。（板书：奇妙的 图形） 师：下面请同学观察这几幅图片，思考一下，你就会知道答案了。 问题：这些图片分别是由哪些图形铺成的？（板书：平面图形）图形与图形之间有什 么特点？（学生思考并回答）（板书：无空隙 不重叠） 师：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法就叫 做密铺。（板书：密铺）今天，我们就一同走进奇妙的图形密铺世界。 2、说说生活中的密铺图形 师：既然密铺的图形奇妙而美丽，生活中肯定还有很多，平时你们在哪里也见过类似 的图形？ [评析：先通过实物图使学生初步感受图形的密铺，再引导学生观察三幅图， 通过比较和交流，认识了图形密铺的含义——既无空隙，又不重叠地铺在一个 平面上，符合学生的学习心理与认知规律。] 二、操作与探索 活动一：一种平面图形密铺 师：学校要在教室的地面铺地砖，现在有如下形状的地砖（出示平行四边形、梯形、 正三角形、圆、正五边形等图形），如果让你选择，你想选择哪种？ 错误！未指定书签。 学生自由选择。 师：猜猜看，你选择的图形能密铺吗？ （1）学生猜测 谢谢观赏 谢谢观赏 师：怎样才能知道大家猜测得对不对呢？咱们来试一试吧！ （2）学生拿出课前剪下装入小袋中的课本第121页的图形分组操作。 要求：四人一组合作拼一拼，由组长带头分工进行，如甲同学拼平行四边形，乙同 学就拼梯形……，最后四人一起观察拼出的图案，各小组代表汇报交流。 （3）将铺的结果在小组里交流 学生操作，在小组里交流验证结果，教师参与学生活动，并选择一些学生作品贴在黑 板上。 师：为什么平行四边形能密铺？为什么圆不能密铺？（巩固密铺概念） 小结：梯形、正三角形、平行四边形能密铺；圆、正五边形不能密铺。为什么圆和正 五边形不能密铺呢？这个内容以后将会学到，有兴趣的同学可以课后去查资料，自主探究。 [评析：学生选择一种图形进行密铺操作，使学生进一步体会图形密铺的特 点。同时提出为什么圆与正五边形不能密铺的问题