小学语文苏教版 四年级下册11《永远的白衣战士》优质课公开课教案.pdfVIP

小学语文苏教版 四年级下册11 《永远的白衣战士》优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的新词。联系上下 文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 3.体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 2学情分析 初研《永远的白衣战士》这篇人物通讯时,我意识到白衣战士叶欣的事迹,对于我们老师来说 可能并不陌生,但对于我们所接触的这一年龄阶段的学生来说,他们根本就不知道,因为当时 这一事件发生时,他们还未出生。如何帮助他们更好地理解感悟课文成了我思索的重要问题 之一。后来一想,那时非典结束后,国家也举办过表彰会,多家电视媒体还现场转播了她们的动 人事迹,叶欣还获得了白衣天使南丁格尔奖,后来围绕叶欣的事迹又创作过一部电视剧,广东 还专门给她建立了一个纪念馆……一想到这,我觉得要引领学生学习理解这篇文章,首先得 放开时间,放开空间,让学生在预习时先作一次自由阅读,了解非典的有关知识,了解叶欣的有 关事迹,于是布置学生回家搜索,了解相关信息,当然,限于条件,班中也有相当一部分同学因没 有电脑而无法完成这一任务,于是,课堂上,那些已作过自由阅读的同学便成了主角,由他们进 行介绍交流,弥补了这一缺憾。有了前面的阅读交流之后,再来学这篇纪实课文就容易多了, 学起来也更有情,学生们对于“叶欣是怎样冒着“高风险”、进行“高强度”、“高效率”的抢救工作 的?”这一问题的表达也更加流畅自如。其实这样一个过程,就是引导学生在主动占有信息,这 对于更好的理解这篇文章是非常重要的。之后,我就展开了整个教学过程的设计。在设计中, 我充分考虑学生,力求与学生互通互融,打破原先的隔离,在传授文本知识的同时更从生命的 角度关注个体的成长,以张扬生命的个性,体验生命成长的过程。这篇课文脉络清晰,层次分明, 在事迹的回忆中采用了按时间顺序来谋篇布局的方法:由叶欣不知疲倦“高强度”工作,到在危 险和死亡面前“高风险”、“高效率”工作,到最后终于为此而献身。情节在递升,情操更在递升, 人物形象越来越鲜明,文章也越来越感人。而“叶欣是怎样冒着高风险,进行„高强度‟、„高效率‟ 地抢救工作的?”正是文中之魂,教学中,我紧扣这一条主线,抓典型动作、个性语言、逐步引领 学生进行感悟。在课堂教学中,预设了两次适度拓展,让学生畅所欲言,智慧之水不仅润泽了教 学内容,还润泽了课堂生成,润泽了学生心田,使课堂如笋芽儿般富有生命力,枝繁叶茂,绵延成 林。 3重点难点 教学重点:抓住关键词语和关键句子,感受叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学难点:由于年龄的原因,学生对非典的危险性感受不深,因此,如何让学生通过认真、仔细 地朗读课文来体会、感受“白衣战士”不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课 的情感目标成了本课的教学难点。 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学重点 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解部分重点词语。 4.1.2教学难点 初步理解课文内容,理清脉络。 4.1.3教学过程 一、导入揭题 1.大家听说过“非典”吗?出示问题:听说过“非典”吗? 情况一:知道一点。你对非典有什么了解?(交流) 情况二:不知道。 师出示简 :非典是非典型肺炎的简称。它是一种极具传染性的疾病。它是以变异冠状病毒 感染所致的,主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的,临床表现为肺炎(如发热、干咳、 呼吸急促)的呼吸道传染病。它的传染性强,病情重,进展快,危害大。世界卫生组织根据这种 流行病的特征将其命名为“严重急性呼吸综合征”,英文缩写为SARS(读作萨斯)。 2.2003年春季,人们就曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了 最大的贡献?(医生、护士) 3.请大家看一段视频。 播放护士抗击“非典”的录像。 4.通过刚才的视频,确实让我们深深感受了医生护士们在抗击非典过程中作出了巨大贡献,他 们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命,他们就是——永远的白衣战士,板书课题。 5.今天我们要学习的课文就向我们介绍了这样的一位白衣战士——出示:叶欣的照片。你们 对她了解吗?(预习过的同学可适当交流几点) 6.在学生说的基础上,教师作补充介绍(出示):她生前为广东省中医院二沙岛分院传染科护士 长。叶欣1956年7月9 日出生于广东一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。 1976年毕业时