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《多面体的外接球问题》
一、教学内容
立体儿何初步的教学重点是帮助学生形成空间观念,开展学生空间想象能力。本章节中学生己经认识 了简单儿何体的多面体和旋转体,初步掌握了这些儿何体的图形和性质,以及它们的外表积和体积公式。 本节课《多面体的外接球问题》是在此根底上的章节复习的一个微专题课,利用信息技术手段提供几何直 观,运用直观感知、动手操作、推理论证等认识探索空间中简单多面体的外接球的图形结构,运用数学知 识解决问题,开展学生的空间想象能力。
二、 设计理念
本节课力图让学生从不同角度去研究特殊几何体的外接球,从一道高考题入手,利用外接球的概念, 找球心位置和半径,通过方程计算解决外接球的体积。重新分析条件,进一步化归转化条件,得出此三棱 锥的特殊性,让学生意识到“长方体”模型解决问题的便捷,接着让学生自主探究,体会哪些特殊的几何 体能用此模型解决问题。然后引入例题及变式,发现模型化并不能解决所有几何体的外接球问题,从而回 归到通性通法。经历从一般一一特殊一一一般的过程,体验知识的产生、形成过程,进一步培养学生自主 探索,合作交流的学习方式,通过学生经历直观感知,观察、发现、转化、归纳,抽象概括等思维过程, 培养学生的逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算等核心素养。
三、 教学目标
1、 利用信息技术展示立体儿何直观图,结合学生动手操作,培养学生的空间想象能力和作图能力;
2、 复习稳固本章第一节所学的简单多面体和球体的结构特征,以及几何公式等,熟练的解决与简单几何 体有关的外接球的问题,培养学生良好的空间想象能力,培养学生直观想象和数学运算等核心素养。
四、 教学重难点
1、 确定几何体外接球的球心的位置和半径,培养学生的空间想象能力。
2、 学会运用模型化思想解决特殊儿何体的外接球问题,培养学生数学建模的核心素养。
五、 教学方法
利用信息技术融合,启发诱导式教学
六、 教学过程
(一)课前热身,知识梳理 两道习题,唤起回忆,知识回忆 练1.在矩形ABCD中,AB=4,
体ABCD的外接球体积为( 125〃 125兀
A. B.
9
12
BC = 3,沿AC将矩形ABCQ折成一个二面角B-AC-O,那么四面 )C
125)
C.
6
练2.求长方体(长宽高分别为ci,b,c)
D
125兀
D.
3
的外接球半径.R = -y/a2+b2+c2
2
A
C
B
【用授课助手上传学生课前完成的作业,即此题的分析解答过程】
师:让我们一起来点评这两位同学的作业!很好,都正确!
师:我们知道多面体的各个顶点都在它的外接球面上,因此球心到所有顶点的距离都相等,
也就是球的半径。解决问题的关键就是找出外接球的球心。我们一起复习一下外接球的概念。 【板书】一、知识储藏1.多面体外接球的概念
4 r 7
2%=a* S 球=4 状 2
球的截面性质①截面圆②OO2 +产=R2
立体儿何初步知识
【播放微课,复习球的截面问题】
(二)课堂活动,探索新知
一、 引出例子,直击高考
师:今年高考数学选择题12考查了这么一道外接球问题,利用我们学过的立体儿何初步知识,一起来看 看如何解决这类问题。
(20XX全国卷一第12题)三棱锥P-ABC的四个顶点在球。的球面上,PA=PB=PC, MBC
是边长为2的正三角形,尸分别是PA.AB的中点,ZCEF = 90°,那么球。的体积为( )
A. 8\/6^ B. 4 灰兀 C. D.灰71
问:先依题意画图,从题目对于三棱锥的描述,可以知道这是什么样的三棱锥呢?
答:正三棱锥。
问:正三棱锥有什么性质?
答:底面是正三角形,顶点P在底面的投影是底面的中心O(外心),到三角形各顶点的距离相等。
问:求外接球的体积,关键先找出球心,那么此时正三棱锥的球心。位于哪里?
答:在PO上,因为球心。在截面上的投影就在截面圆的圆心(底面三角形的外心)。
师:我们就可以利用球的截面性质得出这样一个关系OO,2+OrC2=OC2,建立方程求出外接球半径。
【板书】二、多面体外接球问题的解决方法:
1、找出球心位置①底面多边形的外心②勾股关系OO,2 + OC- = OC2
(右边板书此题分析过程)(yc=巫,oc=r, oo = po-r (如何求侧棱长?)
3
?.? EFH PB EFA.EC
:.PBLEC (能否推出线面垂直?)
由于正三棱锥对棱垂直,那么PBLAC
:.PBA.平面P4C
/. PBLPC
.?.PB = PC = g
:.PO = ylpc2-orc2 =—
3
I 3 J I 3 J 2
师:此题中的正三棱锥侧面实际上是直角三角形,从而发现此正三棱锥的侧棱有何特征?
答:三条侧棱两两垂直。
问;这样的三棱锥画图时你会想用什么几何体来衬托?
答:正方体、长方体。
师:很好!
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