(省赛课教学设计）二年级上册数学《角的初步认识》教案.docxVIP

角的初步认识 教学目标： 1、认识角的特征； 2、会根据角的特征判定角； 3、认识直角，并会用三角板判定直角； 4、培养学生的实践能力，合作探究精神。 教学重难点： 教学重点： ? ? 角的特征； 教学难点： ? ? 1、直角的认识； ? ? 2、直角和衡量。 教学过程： 活动1【导入】课件出示单元主题图 1、师：在这美丽的校园中，你们都看到了什么？ 2、（学生认真观察）小组讨论。 3、汇报： ? ?屋顶 ? 黑板报 ? 园艺工人的剪刀 ? 足球门 ? 花台 ? 电动门...... 4、这些物体都是什么形状的？（初步感知角） 5、引入：今天我们就来认识它。 ? ? 板书：角的初步认识 活动2【导入】课件出示单元主题图 1、师：在这美丽的校园中，你们都看到了什么？ 2、（学生认真观察）小组讨论。 3、汇报： ? ?屋顶 ? 黑板报 ? 园艺工人的剪刀 ? 足球门 ? 花台 ? 电动门...... 4、这些物体都是什么形状的？（初步感知角） 5、引入：今天我们就来认识它。 ? ? 板书：角的初步认识 活动3【讲授】学习探究 1、课件出示例1：看一看 ? ?呈现钟面、剪刀、水管、折扇等实物，引导学生认真观察。 2、学生指出哪里是角（教师可闪动角的顶点和边），使学生对角有一个初步的感知。 3、说说日常生活中经常看到的角。 ? ?（学生回答） 4、进一步认识角。教学例2 A、学生动手用一张纸折角。 B、将学生折出的大小不同的角贴在黑板上。 C、指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角。 ? ?利用活动角，让学生对角的大小有一些直观认识，采取“听口令，变 活动4【讲授】学习探究 1、课件出示例1：看一看 ? ?呈现钟面、剪刀、水管、折扇等实物，引导学生认真观察。 2、学生指出哪里是角（教师可闪动角的顶点和边），使学生对角有一个初步的感知。 3、说说日常生活中经常看到的角。 ? ?（学生回答） 4、进一步认识角。教学例2 A、学生动手用一张纸折角。 B、将学生折出的大小不同的角贴在黑板上。 C、指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角。 ? ?利用活动角，让学生对角的大小有一些直观认识，采取“听口令，变 活动5【讲授】学习探究 1、课件出示例1：看一看 ? ?呈现钟面、剪刀、水管、折扇等实物，引导学生认真观察。 2、学生指出哪里是角（教师可闪动角的顶点和边），使学生对角有一个初步的感知。 3、说说日常生活中经常看到的角。 ? ?（学生回答） 4、进一步认识角。教学例2 A、学生动手用一张纸折角。 B、将学生折出的大小不同的角贴在黑板上。 C、指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角。 ? ?利用活动角，让学生对角的大小有一些直观认识，采取“听口令，变 活动6【讲授】学习探究 1、课件出示例1：看一看 ? ?呈现钟面、剪刀、水管、折扇等实物，引导学生认真观察。 2、学生指出哪里是角（教师可闪动角的顶点和边），使学生对角有一个初步的感知。 3、说说日常生活中经常看到的角。 ? ?（学生回答） 4、进一步认识角。教学例2 A、学生动手用一张纸折角。 B、将学生折出的大小不同的角贴在黑板上。 C、指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角。 ? ?利用活动角，让学生对角的大小有一些直观认识，采取“听口令，变大小”的游戏，让活动角真正“活动”起来，让学生初步了解角的大小与角的张开程度有关。 D、抽象角的几何图形，并说明角的各部分名称。 E、认识直角： ? ?让学生拿出三角板，数数三角板上有几个角。 ? ?师：指着其中的直角告诉学生：“这个角是直角”，同时画上直角符号。 ? ?出示长方形，正方形，让学生观察有几个角，它们都是什么角？ F、用三角板判定直角。 ? ?课桌面、课本封面、黑板面各有几个角？用三角板比一比它们都是什么角？ ? ?（指导学生怎样用三角板比） 5、小结：今天我们对角有了初步的认识，各种各样的角给我们的生活带来无限的乐趣，请同学们回家后仔细找找家里的哪些物体有角？ 活动7【练习】巩固练习 ? ? 指导学生完成教材28页的课堂活动