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基于工程实践教学改革模式的建筑施工技术课程体系构建 摘要：为探索理论知识、实践能力和创新能力融合的教学新模式，以建筑工程技术专业的“建筑施工技术”课程为平台，以实训室模拟情景教学的改革手段，通过对课程内容体系的整合重构，建立了施工教学情景，体现了建筑工程施工过程的整体性和全面性。在原先视频教学的基础上，通过虚拟软件的运用，让学生直观学习了解和掌握知识点，同时提高动手操作的技能能力。通过引入工程实际项目实现了教学与工程实践的对接，提高了学生解决实际问题，参与工程项目的实践能力，增强了建筑施工技术课程的教学效果，实现了人才培养的目标。 一、引言近年来，随着我国经济和社会的飞速发展，科学技术和生产力的快速提高，我国的各种世界性工程的完工，比如港珠澳跨海大桥，北京大兴机场等都可以看出中国在基建方面的实力。中国在基建方面投入了大量的资金，每年的基础设施投入资金和固定资金都占有较大的比例。建筑发展也呈现出建筑物更高，设计更复杂，新型施工技术应用更加普及的趋势。我们要怎样去培养理论基础牢固能结合实践，专业操作能力强的施工人才，才能应对日新月异的发展速度，满足当下新技术新工艺的施工和管理水平，是学校开设建筑工程技术专业课程，采取何种课程讲授方式方法，需要主要考虑的问题。“建筑施工技术”是建筑工程专业的一门核心课程，该课程理论结合实践性强、综合应用水平高。主要学习内容包括建筑工程施工工艺和施工技术及施工质量的检验等知识。主要学习目标是研究建筑工程施工技术的发展规律，研究创新新的施工技术、工艺原理以及新技术新工艺在实际建筑工程施工的应用，才能符合建筑施工行业今后的的发展方向。通过“建筑施工技术”课程的学习，使学生能基本掌握建筑工程各种施工技术，能理论和实际相结合，活学活用，在实际工程施工中能分析问题并提出施工技术方面问题的解决方案。是一门实践性强、理论知识和实际操作紧密结合的学科，在今后实际解决施工技术问题时，需要有牢固的理论专业知识做基础，多学科的综合知识运用。因此该课程能培养学生的建筑施工的专业素养，更加符合新的人才需求。本文以漳州科技职业学院建筑17级建筑工程技术专业所开设的建筑施工技术课程为研究对象，主要研究利用情景教学法结合工程实践应用等教学方法在建筑施工技术课程中的开展，从而解决学生学习效率差，理论与实践结合差等问题。二、课程教学现状及存在问题漳州科技职业学院建筑工程技术专业和建筑工程管理专业所开设的“建筑施工技术”属于专业核心课程，于第3学期开课，共96个学时，前导课程有建筑工程制图、建筑材料、建筑工程测量、房屋建筑学。漳州科技职业学院作为一所高职高专类院校，职业教育特色鲜明，建筑工程技术专业所培养的学生毕业后大都就职于工程建设一线，直接参与建筑工程的建造和管理，对学生在校所学的专业课程要求逐渐提高，要和实际应用更加紧密结合起来，这也是本次教学改革方向性的思考。(一)教学目标达成情况差。“建筑施工技术”课程在实际的教学过程中主要通过传统的讲授法进行教学。这种教学模式主要是展示建筑施工知识相关的图片和视频，学习建筑施工技术的基本概念，增强学生对建筑施工过程的感性认识，但PPT展示比较片面，播放视频时间较长，容易使学生疲倦且缩短了教师的讲解时间，难以达到要求完成的教学目标，使教学更倾向于理论化。(二)情景模拟教学模式难以构建。目前理论学习在教室进行，之后组织学生去建筑施工场地观摩，缺乏整栋建筑物施工全过程的情景教学。实际施工场地由于工程进度的制约，往往不能满足教学需求，不能将理论内容和实际工地结合。教材所学的知识过于零碎，将整个建筑施工按照分部工程进行分解，分别进行施工过程讲解，没有展示建筑完整结构的施工过程，无法形成一个完整的情景模拟。(三)考核方式陈旧单一。“建筑施工技术”课程在教学考核方面任然采取的是以考卷为主的考核形式，考试内容理论知识的记忆成分占比较大，需要实际动手的操作考核占比太小，这种考核形式会让学生忽略实际动手操作能力，只是一味地死记硬背，不利于综合性的素质教育，不能适应新时代新工艺新技术环境下对建筑施工专业人才的需求。(四)课本内容陈旧，新技术新工艺没有及时更新。随着经济建设的发展，新的设计理念，新的施工技术的不断创新，一大批结构新颖和科技含量高的大型建筑相继建成。目前本课程所选用的教材对知识点的选择还是停留在传统的教学上，新的知识点更新速度缓慢，不能及时的反映出新施工工艺、新技术、新材料等方面的发展，毕业生走上工作岗位后许多知识理论和实际运用有出入，需要更新学习。因此，通过本次课程教学改革，需要在教学内容上与时俱进及时更新补充行业新知识。三、研究思路和研究方法选取符合教学难易程度的，有一定代表性的建筑物作为模拟对象，针对不同的分布分项工程分别构建学