年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》(第2课时)导学案.docxVIP

年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》(第2课时)导教案 年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》(第2课时)导教案 PAGE / NUMPAGES 年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》(第2课时)导教案 云南省宜良县第一中学高中语文 第 9 课 寡人之于国也（第 2 课时） 导教案 新人教版必修 3 【大成目标】（ 讲堂组织 1 分钟） 1、理解孟子主张行德政，重视民心的向背，利民保民的踊跃思想。 2、对孟子“德政”的详细内容进行商讨。 3、学习本文的论辩技巧 4、认识课文中词类活用的语言现象，及一词多义的正确运用。 【使用说明 】 1、建议两课时 2、学习方法：朗诵法，谈论法 3、学习方法：朗读、体会、商讨、展现、研究；联合各案说明，达成目标； 基础案 （ 25 分钟） 1、知识链接由小构成员查找资料，教师做必需增补。 2、联合文本达成大成目标 1、 4。 一、掌握课文内容 1、谈论： 1）为何说孟子善用比喻说理，他如何做到论辨的气吞山河？ [ 参照答案 ] 孟子善用比喻说理的“善用”重要表此刻用对方熟习的案例设喻，启迪对方，使对方简单接 受。梁惠王喜爱打仗，就用战争做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“悉心于国”不比邻国之 政很多少；用“刺人而杀之”归咎于武器的荒诞，说明害民的 不是荒年而是统治者的虐政。 作品读起来气吞山河的原由，是多用了排偶句式，在第 3段中论述了“王道之始”的道理。孟 子以“不违农时，谷不行胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也，斧斤以时入山林，材木不行胜用也”。三组排偶句，提出了发展生产的三种举措，以及采纳这些举措后所产生的成效。连用“不行胜 ,, 也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。 （ 2）对孟子“德政’内容应如何理解？ 参照答案： 集中在文章的第 3部分，即第 3— 5自然段。这里论述了孟子推行“王道”的七种举措，是孟子 “德政”的详细内容。 ①不违农时，谷不行胜食也。 ②数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也。 ③斧斤以时入山林，材木不行胜用也。 ④五亩之宅，树之以桑，五十者能够衣帛矣。 ⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者能够食肉矣。 ⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，能够无饥矣。 ⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 总之，孟子认为解决 “民不加多”的状况，就要除虐政，施德政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义。 二、以训练式，达成分类概括古汉语现象。 1）通假字 直不百步耳（直，通“只”，“可是”。句意是：不过没有跑百步罢了。） 则绝望民之多于邻国也。（无，通“毋”不要。句意是：不要希望百姓比邻国的多。） 颁白者不负戴于道路矣（颁，通“斑’。句意是：头发花白的老人不会 在路上背着东西顶着东西了。） 涂有饿殍（涂，同“途”，道路。句意是：路上有饿死的人。） （ 2）古今异义词 寡人之于 国也（寡人，古代国君称自己的谦词。今用于形影孤独的人。句意是：我对国 家。） 河内凶（河，黄河。今泛指河流。句意是：河内碰到饥荒。） 请以战喻（请，请赞同我。今常用于对方“请坐”，让对方坐下；“请指导”让对方做指导。句意是，让我用打仗来作比喻。） 七十者能够食肉矣（能够，“可”是“能够”，“以”是依靠。今常连用，表示赞同，认同 。句意是：七十的人能够依靠它吃到肉。） 弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，扔掉铠甲，拖着兵器逃 跑。） 或百步尔后上（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是，有的人逃跑百步后停止下来。） 斯天下之民至焉（斯，则，那么。今常用于代词，当“这”“此’讲，如“文雅”等。） 3）一词多义 于 则绝望民之多于邻国也（比，介词）寡人之于国（对，介词） 颁白者不负戴于道路（在，介词） 王 但是不王者（为王，动词，读 wng） 梁惠王曰（君王，名词，读 wng） 以 请以战喻（让，介词） 能够无饥矣（依靠，介词） 以时入山林（按，介词） 申之以孝悌之义（把，介词） 食 狗彘食人（吃，动词）食而不知检（食品，名词） 之 填然鼓之（没存心义的衬字） 王道之始也（撤消句子独立性，助词） 五亩之宅（“的”，助词。） 中之以孝悌之义（代词，代百姓。） 4）词类活用 填然鼓之（鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。句意是：咚咚地敲着战鼓。） 树之以桑（树，名词带宾语“之”，作动词。栽种。句意是： 在住所场所上＞种上桑树。） 五十者能够衣帛矣（衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。句意是五十的人能够依靠它穿上 丝织品的衣服。） 谨庠序之教（谨，形容词作动词，仔细从事。句意是：仔细地创办学校教育。） 但是不王者（王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺。） （ 5）古汉语句式 判断句 非我也，岁