优质课《《平面直角坐标系复习》精品教案 （省一等奖）.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 7 平面直角坐标系 回忆与思考 1、在日常生活中，我们可以用有序实数对来描述物体的位置。有序实数对〔x,y〕与〔y,x〕是否相同，请你举一个例子说明。 2、什么是平面直角坐标系建立了平面直角坐标系平面叫做坐标平面。坐标平面由哪几局部组成？ 3、坐标平面内的点与有序实数对〔坐标〕是一一对应的。点怎样写出它的坐标？点的坐标怎样描出这个点？ 4、第一、二、三、四象限的点有什么特征？坐标轴上的点有什么特征？原点在什么地方？ 5、怎样用坐标表示地理位置？ 6、对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点坐标的某种变化，我们也可以看出这个图形进行了怎样的平移。图形平移与坐标变化的规律是什么？ 教学 流程 教学素材 教学环节 教师行为 学生活动 引入 课题 前置诊断 口述 倾听 例1 如图，这是某市局部地区的简图，请你用坐标表示各地的位置。 创境引入 设置问题情境，启发引导 小组合作、交流。展示答案 展示目标 口述　 学生倾听　 学习 内容1 例2 如图， 导学1 巡视 探讨、交流，　 〔1〕描 出A〔– 3，– 2〕、B〔2，– 2〕、C〔– 2，1〕、D〔3，1〕四个点，线段AB、CD有什么关系？ 〔2〕顺次连接A、B、C、D四点组成的图形是什么图形？ 〔3〕这个图形的面积是多少？ 自主合作 巡视　 自主独立完成　 互动交流 指导学生评价　 举手展示　 稳固达标 巡视　 独立练习　 学习 内容2 　例3 如图，△ABC中任意一点P〔x，y〕经平移后对应点为〔x+3，y+2〕，画出它作同样平移后的△A′B′C′ ，并写出A′、B′、C′的坐标. 导学2 提问　 　 自主合作 评价　 自学　 互动交流 巡视　 　 稳固达标 巡视　 举手展示　 课堂 小结 学生练习 1、点P位于x轴下方，y轴左侧，距离x轴4个单位长度，距离y轴2个单位长度，那么点P的坐标是 〔 〕 A．〔4，2〕 B．〔－2，－4〕 C．〔－4，－2〕 D．〔2，4〕 2、将某图形的纵坐标都减去2，横坐标不变，那么该图形〔 〕 A．向右平移2个单位 B．向左平移2 个单位 C．向上平移2 个单位 D．向下平移2 个单位 3、与图1中的三角形相比，图2中的三角形发生的变化是〔 〕 A．向左平移3个单位长度 B．向左平移1个单位长度 C．向上平移3个单位长度 D．向下平移1个单位长度 4、一只蚂蚁由〔0，0〕先向上爬4个单位长度，再向右爬3个单位长度，再向下爬2个单位长度后，它所在位置的坐标是_________。 5、如图是小刚画的一张脸，他对妹妹说“如果我用〔1，3〕表示左眼，用〔3，3〕表示右眼，那么嘴的位置可以表示成 。 6、点A〔2，－3〕，线段AB与坐标轴没有交点，那么点B的坐标可能是 〔 〕 A．〔－1，－2〕 B．〔 3，－2〕 C．〔1，2〕 D．〔－2，3〕 7、线段CD是由线段AB平移得到的，点A〔–1，4〕的对应点为C〔4，7〕，那么点B〔– 4，– 1〕的对应点D的坐标为〔 〕 A．〔2，9〕 B．〔5，3〕 C．〔1，2〕 D．〔– 9，– 4〕 8、点A〔a，0〕和点B〔0，5〕两点，且直线AB与坐标轴围成的三角形的面积等于10，那么a的值是________________. 小结质疑 　 合作与交流　 稳固拓展 巡视 自主，小组交流 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学