小老鼠去旅行评课稿.docVIP

小班语言《小老鼠旅行》评课稿 各位老师大家下午好！ 我是今天的评课手吴碎薇，每一个活动的设计都应该是 服务于孩子，孩子也是活动效果的最优检测者！现在我来进行对连老师的语言活动《小老鼠去旅行》来谈谈个人的观点。 选材角度 小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的 \t /html/_blank 故事情境，着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与 \t /html/_blank 儿童生活中常见的 \t /html/_blank 游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物，如：“绳子”对应的是大奶牛的尾巴；“山坡”对应的是骆驼的驼峰；“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。 活动过程 教师从讲述、交流、个个环节下来看似比较顺理成章的效果，但是从细节上来抓有些环节也出现了小问题。 （一）、就如四个动物的画面出现，连老师所提的问题都很雷同，缺少趣味性，对于小班的孩子来说，在提问的基础上要有童趣性，比如再出示梅花鹿和小猪时，我个人认为是否这样上比较恰当。 1、（播小老鼠呼救声——救命、救命啊·····这么多的树该怎么出去啊！） “小老鼠穿树林，好像出事了，我们快找找去。” 师幼随音乐作“树林”的动作。 “小老鼠穿的是树林吗？”“那会是什么呢？”（幼儿猜测） 2、“小老鼠，你在干什么呀？”———吱吱吱，我在钻山洞呢？ “看小老鼠得意的样子，真的很好玩吗？该怎么钻呢？”（请一幼儿示范） “走,我们也钻山洞去。”师幼随音乐作“钻山洞”的动作。 （播小猪打喷嚏声———阿嚏····阿嚏····谁弄我的鼻子痒痒的） “小老鼠钻的是洞洞吗？怎么会有这种声音？到底是谁？（幼儿猜想）、 （二）、学念儿歌 掌握儿歌内容这节课的目标，可是教师只是自己念一遍，孩子们根本没有掌握，如果是我上的话我会如下：花样形式，比如接龙式来念，教师前一句孩子后一句，交换念。家庭成员旅行的形式念，比如孩子们是鼠爸爸、鼠妈妈、鼠姐姐等等一次次交换身份，孩子从中轻松掌握儿歌。 （三）、为延伸做好”伏笔“ 孩子还是遨游在童话世界中，教师不能说旅行结束。比如，小老鼠还想去旅行，它告诉老师想邀请我们小朋友一起去旅行，你们去吗？好，我们跟着小老鼠去旅行喽！ 好这个“旅行”刚好为我们延伸做好铺垫。操场上布置好有钻、爬、绕等场景游戏，孩子们边玩边念儿歌，这样就完成了延伸的任务。 在赏评的同时，我也有几点建议 1、对于小班孩子的年龄特点我们老师在讲故事是，应采取夸张、生动丰富的肢体语言来吸引孩子，比如：用甜甜的声音扮演小老鼠，粗粗的声音扮演大象，闷闷的声音扮演小猪等等，这样能将活生生的动物展现在孩子面前。 2、教师在提问时回应问题，不要重复孩子的答案，回应要对问题的回应有所提升。 3、教师急于把表面的环节落实下去，没有真正的落实在孩子的身上。 最后，我想说的是教学它是一种横看成岭侧成峰，远近高低各不同，以上是我个人拙略只见，说有不足之处，请大家谅解和指出，谢谢！ 吴碎薇