《乘法公式》教案 （同课异构）2022年苏科版 (8).docVIP

乘法公式 课 题 9.4乘法公式(1) 总计第 课时 教学目标 〔1〕会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算，通过公式运用，培养学生运用公式的计算能力。 〔2〕通过图形面积的计算，感受完全平方公式的直观解释。 重难点 理解完全平方公式，运用公式进行计算。 2.从广泛意义上理解公式中的字母，判断要计算的代数式是哪两个数的和〔差〕的平方。 教学方法手段 演示、动手操作、整理归纳 教 学 过 程 设 计 〔一〕创设情境 导入新课 导语一 情境一 如图，你能通过不同的方法计算大正 方形的面积吗？从而你发现了什么？ 情境二 学生利用准备好的长方形、正方形纸板〔如图甲〕，拼成一个大正方形〔如图乙〕，通过这样的拼图过程，你能发现什么吗？ 导语二 先观察图，再用等式表示图中图形面积的运算。 〔导语二图〕 = + + 〔二〕合作交流 解读探究 完全平方公式 [探究]如果把图〔导语二图〕看成一个大正方形，它的面积为(a+b)2，如果把它看成2个相同的长方形与2个小正方形，它的面积为a2+2ab+b2，那么易得(a+b)2=a2+2ab+b2。 [想一想]完全平方公式有怎样的结构特征？你能用语言表达这两个公式吗？ 完全平方的左边是一个二项式的完全平方，右边是三项，其中有两项是左边二项式中每一项的平方，而另一项为哪一项左边二项中两项乘积的2倍。可概括为“首平方，尾平方，乘积2倍放中央，中央符号回头望〞。 公式的语言表达： 两个数的和的平方等于这两个数的平方和与它们的积的2倍的和； 两个数的差的平方等于这两个数的平方和与它们的积的2倍的差。 〔三〕应用迁移 稳固提高 类型之一 利用完全平方公式进行计算 例1 用完全平方公式计算： 〔1〕(5+3p)2 〔2〕(-3b+2c)2 〔3〕(-2a-5)2 变式题 用完全平方公式计算 〔1〕(x+2y)2 〔2〕(-3x-4y)2 〔3〕(a+b)(-a-b) 例2 利用完全平方公式计算： 〔1〕1022 〔2〕1972 〔四〕总结反思 拓展升华 [总结]本节学习的数学知识：完全平方公式——(a+b)2=a2+2ab+b2，(a-b)2=a2-2ab+b2。注意它们的结构特征和使用时的关键。 本节学习的数学方法：数形结合的思想方法和转化的思想方法。 [反思]1、在式子(a+b)(c+d)=ac+bc+ad+bd中，当a、b、c、d满足什么关系时，由它能得到完全平方公式？ 2、你能用(a+b)2=a2+2ab+b2推导(a+b+c)2吗？运用这种转化的思想你能计算(a+b)3、(a+b)4吗？ [拓展] 利用完全平方公式解决问题 (a+b)2=7，(a-b)2=4，求a2+b2，ab的值。 变式题 a+b=5，ab=-6，求以下各式的值。 〔1〕a2+b2 〔2〕a2-ab+b2 二次备课 〔方法和手段、改良建议〕 作业 设计 教学反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输