乡愁省优获奖教案新人教版.docVIP

乡愁 知识与技术 学习本诗谨慎的构造，精良的构想。 掌握诗歌的意象，领悟其象征意义。 过程与方法 教课 掌握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 目标 感情、态度 领会作者深沉激烈的思乡情怀，培育学生热爱祖国的感情。 与价值观 学习 培育学生鉴赏诗歌的能力，剖析诗歌意象，品读诗歌凝练委婉的语言。 要点 学习 领会作者深沉激烈的思乡情怀。 难点 学法 朗读法；研究赏识法；比较阅读法。 指导 教课过程 教课环节  教 学  内 容 环节一 （播放音乐《乡愁四韵》 ） 1971 年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地 新 挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低 课 头深思，时而仰头瞭望。忽然他取出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇 眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也克制不住心里的激情，快步走进书 导 房，翻开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。 入 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学  一、助学资讯 作者简介：余光中 (1929-2017) ，台湾诗人、散文家。 1946 年考入厦门大学 外文系。 1948 年发布第一首诗作，次年随公民党军队赴台。 1953 年 10 月参 加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。代表作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《听听那冷雨》等，还有诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 二、整体感知 朗读，整体感知诗意。 请学生默读，熟习诗歌内容。 朗诵诗歌，领会诗歌的境界和感情，并试试区分诗的节奏和重音。 乡 愁 余光中 小时候 乡愁 ／是一枚／小小 的／邮票 ．． ．． ．． 我／在这头 ．． 母亲／在那头 ．． 长大后 乡愁 ／是一张／窄窄 的／船 票 ．． ．． ．． 我／在这头 ．． 新娘／在那头 ．． 以后啊 乡愁 ／是一方／矮矮 的 / 墓地 ．． ．． ．． 我／在外面 ．． 母亲／在里头 ．． 习 环节三 合 作 探 究  而此刻 乡愁 ／是一湾／浅浅 的 / 海峡 ．． ．． ．． 我／在这头 ．． 大陆／在那头 ．． 一、朗诵诗歌，感觉诗意。 请用简短的语言分别归纳四个小节的内容。 母子深情 夫妇恩爱 存亡分离 家国之思 2. 诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 ? “邮票”“船票””墓地”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——以后——此刻。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信来往，乡愁寄望在小小的邮票上。长大后，为生活而奔走，与爱人聚聚离离，船票成了寄望乡愁的媒介。到后 来，一方矮矮的墓地，将“我”与母亲永久分开了 ! 而此刻，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆分开。个人的故土之思上涨到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛但是止，留下长长的余味。 3. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 ?它们共同突出 了这四个对象的什么特色 ?在诗中有什么表达成效 ? “一枚” “一张” “一方” “一湾”四个数目词和“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓 缩于四个面积小程度轻的对象之上， 恰好反衬出诗人心里深处浓郁的思乡感情。 二、再读诗歌，领会感情。 “乡愁”本是一种抽象的感情，但在《乡愁》里，它转变为了详细可感的东西，作者是如何实现这一转变的 ? 诗人奇妙地将 “乡愁” 这类感情进行了物化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里， “乡愁”分别寄望在邮票、船票、墓地和海峡等详细可感的对象上。这类技法，往常称之为“移情”，能够增添作品的艺术感 染力。 诗人借助的这四个意象所表现的乡愁同样吗？ 不同样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妇之爱、丧母之哀、恋国 环节四 点 拨 归 纳  之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁，点睛之笔，乡愁的诗意升华为家国情怀。 三、赏读诗歌，探访美点。 频频朗读诗歌，感觉诗歌之美。 美在构造，寓变化于一致。节与节之间齐整平衡，每节内部长短句有条有理，展现出层叠式的建筑美。 美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环来去、一唱三叹的旋律，为全诗创造了一种低回难过的基调。 美在对称。 邮票 船票 墓地 海峡 四个意象对应了四幅画面： 母子别、夫妇别、存亡别、家国别。 美在节俭、凝练。作者精心选择了四个意象，凝集了一份浓得化不开的乡 情。 文 《乡愁》借邮票、船票、墓地、海峡这些详细的实物，把抽象的 章 乡愁详细化了，使之变为详细可感的东西，表达了诗人盼望与亲人团 聚，盼望祖国一致的激烈梦想，也表达了诗人想念家乡的激烈感情。 主 旨 乡愁 教 余光中 学 小时候 邮票 故土之思 板 长大后 船票 书 以后 墓地 此刻 海峡 家