第4课 中古时期的亚洲 课件-- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下 (1).pptxVIP

第4课 中古时期的亚洲 当“世界中心”在亚洲 课程标准：通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（亚洲）的多元面貌。 一、阿拉伯帝国 7C初 - 穆罕默德创立伊斯兰教 622年- 穆罕穆德迁居麦地那， 建立政权 632年- 阿拉伯半岛基本统一 8世纪- 建立起跨欧亚非三 中叶 洲的阿拉伯帝国。 13C 阿拉伯帝国灭亡 1.根据地图并结合教材P22梳理阿拉伯帝国的发展线索。 一、阿拉伯帝国 2、据教材P22、23概括阿拉伯帝国鼎盛时期帝国的盛况。 政治稳定：形成了以哈里发为核心的政教合一统治体系。 经济繁荣：农业、手工业和商业发达、贸易联系三大洲、巴格达成为当时世界上最大城市。 文化兴盛：融合东西方文化，形成具有自身特色的文化，并在东西方文化交流中发挥重要作用。 二、奥斯曼帝国 1、根据地图并结合教材P23、24梳理奥斯曼土耳其帝国发展线索。 二、奥斯曼帝国 2、结合教材梳理奥斯曼帝国的政治经济情况。 政治： 最高统治者苏丹：集宗教、政治、军事权力于一身，国家土地的最高所有者 经济： 一度经济繁荣，控制东西方商路，征收重税。 统治阶级：宗教上层和封建主 工商业者和农民承担各种苛捐杂税 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国 时间 7－13世纪 13－20世纪 同（继承者） 政治 经济 文化 宗教 异 对待东西方贸易态度 政教合一，君主专制 农业、手工业发达，商业对外贸易繁荣 多民族文化异彩纷呈，促进世界文明发展 伊斯兰教为国教 鼓励东西方贸易 对过往商旅征收重税，阻碍了东西方贸易的发展 三、帝国的影响 四、中古印度 1、根据地图并结合教材P24梳理中古印度的历史发展线索。 笈多帝国 德里苏丹国 时间 宗教 政治 疆域 笈多帝国和德里苏丹国统治状况 4－6世纪 13－16世纪，突厥人建立 印度教、保留了婆罗门教的种姓制度 伊斯兰教 中央：国王直接控制恒河中下游地区；地方：保留藩王，政令不统一 中央：君主专制的国家；地方：行省制度 印度北部 四、中古印度 四、一衣带水的日本 1、根据地图并结合教材P25梳理中古日本的历史发展线索。 646年，孝德天皇“大化改新” 10C，中央集权体制开始瓦解 12C末，源赖朝建立镰仓幕府 17C，德川幕府，锁国政策 经历了镰仓、室町、德川三个幕府。 四、一衣带水的日本 2、日本幕府体制的形成：武士崛起 材料6 10世纪日本的中央集权体制开始瓦解，农民为摆脱国家沉重的赋税或逃亡，或投靠地方豪强，同时土地私有制发展起来，庄园成为重要的农业生产和经营单位，庄园领主势力不断扩张，为对付人民反抗和其他庄园领主的侵犯，大庄园主开始组建私家武装专业武士出现，最终形成武士集团，1192年，关东武士集团首领源赖朝在镰仓建立幕府，掌握日本政权，日本从此进入幕府政治时期。 根据材料6，结合所学思考幕府政治形成的原因。 班田制破坏 庄园制经济形成 与发展 庄园领主豢养 武士 武士集团形成 幕府将军掌握实权 四、一衣带水的日本 3、结合图示分析幕府统治的特点 天皇： 无实权 将军： 掌握实权 武士与将军的关系： 主从关系 四、一衣带水的日本 1、根据地图并结合教材P25梳理中古日本的历史发展线索。 646年，孝德天皇“大化改新” 10C，中央集权体制开始瓦解 12C末，源赖朝建立镰仓幕府 17C，德川幕府，锁国政策 经历了镰仓、室町、德川三个幕府。 四、近水楼台的朝鲜 1、根据地图并结合教材P25梳理中古日本和朝鲜半岛的历史发展线索。 四、近水楼台的朝鲜 2、阅读材料并根据教材P25说明古代朝鲜是如何借鉴中国文化的。 材料:古代朝鲜文化打上了中国文化影响深刻的烙印,如提倡儒学,实行科举制,派贵族子弟到唐朝留学,培养国王所需要的各种人才;另外,中国的汉字、汉文和儒家思想早就传入朝鲜,新罗统一朝鲜后与唐朝密切交往,注重借鉴中国文化来发展本国文化,如朝鲜的文字、史学等,同时朝鲜人民又推陈出新,在借鉴中国胶泥活字印刷的基础上,发明铜活字印刷,这是世界上最早的金属活字。 一孟广林《世界中世纪史》 学习儒学、汉字等汉文化；推行科举制;来华留学;借鉴与发展本国相结合，推陈出新。 伍 “世界中心”在亚洲？ 自由讨论：回望中古世纪亚洲各主要国家的文明发展历程，中古亚洲的辉煌发展成就是如何取得的，他们的发展能带给我们什么启示？同时，“麦加是世界的中心”、“天朝”、“日出之处”这些自称又反映出哪些信息，我们应如何看待？ (1)政治宗教改革要适应时代需求 (2)文化发展要大胆开放吸收融合 (3)在借鉴同时注重结合本国实际