三大”活动读书心得体会.pdfVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 “三大”活动读书心得体会 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 在给教师角色定位之前，我们应该了解一下什么 是新课程 ?新课程的理念应当是： 以学生发展为本。 所 谓 “学生为本 ”，就是指一切为了学生的价值观，高度 尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观。这就是 新课程改革的核心。在这个理念的解读中，学生，这 个元素无疑是居于核心位置，自然，相应的教育教学 行为都应当围绕着这个核心元素来进行。 我们先弄清楚在新课程中课程环境发生了或者即 将要发生哪些变化。传统课程环境中教师的位置是处 于中心，现在这个位置应由学生来占领 ;对学生发展变 化的关注范围也由单向发展变为多方面发展，这其中 包括学生的学习方式、学习状态、学习反应，即由独 立学习变为合作学习，由接受学习变为探究式学习， 由被动反应变为有计划的行动 ;而教学活动内容也由 固有知识的教学变为批判思维的训练和基于选择、决 策的学习。再概括点说，教师在教育过程中已由一线 的运动员变为二线的教练员，对学生的关注却由一个 结果意义上的一点变为过程意义上的一面。为适应新 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 形式的发展，在新课程背境下，作为知识传授者他的 角色将发生变化。 一、由重 “教 ”向重 “学 ”转变 在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕 教师转，以教定学，让学生配合和适应教师的教。长 此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧 失。显然这种以教师 “讲 ”为中心的教学，使学生处于 被动的状态，不利于学生潜能开发和身心发展。新课 程提倡，教就是为了学生的学， 树立学生的主体地位， 重视学生的主体作用，根据教材内容，结合学生现实 生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、 新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在 课堂上 “活 ”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。 新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程， 教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人 成才。新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是 师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质 定位为交往， 是对教学过程的正本清源。 对教学而言， 交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它 不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之 间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意 味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知 识，而是一起分享理解 ;上课不是无谓的牺牲和时光的 耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 二、由 “一言堂 ”向平等融洽转变 在以往的课堂教学中，教师对学生处于 “我教你 学 ”、 “我讲你听 ”的地位，学生完全任教师摆布，受教 师的灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关 系显然是不平等的。 现代教学论研究表明， 学生的学习存在两个心理。 一个是 “感觉 — 思维 —知识、智慧 (包括知识技能的运 用) ”的过程 ;另一个是 “感受 —情绪 —意志、性格 (包括 行为 ) ”过程。前者是一种认知过程，是智力活动 ;后者 是情感过程，是非智力活动。两者密不可分。缺一项 都不成其为真正合理的