初中美术_亚非拉美术作品欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 教学程序 教学活动 （含过程与方法 ） 设计目的和说明 课前准备 课前搜集自己喜欢的亚非拉美术作品的相关历史资料，尝试分析美术作品所体现的文化内涵等。 利用课前准备和预习，帮助学生快速进入课堂学习状态。 欣赏导入 课件展示：欣赏《探秘金字塔》 历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。 引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》 用探索金字塔的视频导入课题，激发学生学习的积极性和欣赏的兴趣。让学生对这一系列的美术作品产生神秘感和探索欲望。 ? 新课传授 展示世界地图 了解亚非拉地区的范围 对比赏析 课件展示：在古典音乐声中展示多幅亚非拉美术作品的图片 埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》 墨西哥建筑《太阳金字塔》 亚述浮雕《垂死的狮子》 印度壁画《持莲花菩萨图》（局部 ）? 师按照雕塑、浮雕、建筑、壁画的次序进行排列 1．这四幅作品分别是哪个国家的美术作品？ 2．这四幅作品分别是那种形式的美术作品？ 3．同学们，你们对这四幅作品都有哪些了解呢？ （出示电脑课件）学生简介了解的内容。 ?师生共同总结古埃及雕塑、两河流域浮雕、古印度壁画各自的艺术特点及文化内涵。 古埃及雕塑：神圣不可侵犯、神秘、气势恢宏。 亚述浮雕：充满装饰美。 古印度石窟壁画：富有宗教气息。 先从听觉感受文化的差异 用对比的形式分析作品，能够让学生更主动的了解所学知识。 ? ?通过美术角度的几大门类让学生更便捷的了解亚非拉美术的特色。 ? ? 通过对比讲解，能够使学生明确不同国家、不同地区、不同文化所产生的美术作品的独特风格、时代特征及文化内涵。 自主探究合作探究 在古典音乐声中展示多幅亚非拉美术作品的图片 亚非拉美术作品欣赏，重点从作品形式、地域文化特点、作品内容、作品文化内涵与价值方面进行赏析。 1．浮雕《武士像》波斯 2．建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》 巴比伦 3．雕塑《吴哥窟石雕像》柬埔寨 4．浮世绘《神奈川冲浪图》日本? 小组讨论： 1．这些美术作品产生的时间与相关历史背景？ 2．这些美术作品有哪些独特的艺术价值？ 3． 这些美术作品各自体现了什么样的文化内涵？ 通过学生自主探究1和2，小组合作探究,3和4，对不同国家美术文化有一个较全面的认识，加深对美术作品文化内涵及世界文化多样性的理解，开阔艺术视野。 ? 欣赏与评述 选择一件亚非拉美术作品，结合自己所搜集到的有关历史资料和小组讨论的结果进行评述，评述的方式如下我欣赏的《 》，是 国家（地区），它是一件- 作品，它在作品中突出表现__________________________的文化内涵? 学生自主比较、识别不同国家美术作品的表现形式与文化内涵的差异，并将自己的认识写出来。 课堂总结 在漫长的人类社会发展过程中，不同国家、不同地域的人们创造了大量精美绝伦的美术作品，它们是人类物质文明与精神文明重要组成部分，是人类智慧的结晶。让我们在今后的学习中，继续去感受美术作品所带给我们的独特艺术享受！ 使学生进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。 学情分析： 学生进入九年级，已经对国外的绘画艺术有一定的理解，再加上我们七年级学习的美术的四大门类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术。因此在本节课的学习就要尊重这一原则，可以把亚非拉时期文化也分化为这几门类，更有助于学生理解外国美术。 这一时期的学生心理变化较大，对熟悉的事物视而不见，对另类的事物较感兴趣，因此在这一课音乐的安排就较多一些，让学生感受这种怪腔怪调，带给我们地域文化的差异 ，加深对图片或作品的印象。 效果分析: 本课学生对作品的国家地域能够明确理解，作品表达的内容与意义也能作出相应评价。只是学生的气氛不是很好，下一步要注重学生收集的材料，学生讲，效果更好。 教材分析： 在人类社会发展的过程中，不同民族、不同地域的人们创造了不同的文化。美术作为文化的存在形式之一，蕴含着特定的文化含义和文化价值。如古代埃及艺术、古代两河流域艺术、古印第安人艺术、古代印度艺术等，无不鲜明的呈现着各自的地域特色，构成了一个丰富多彩的艺术世界。 本课选取的作品都是亚非拉各地具有代表性的美术作品，教材第2页的四幅作品展示了古埃及和古代两河流域的主要艺术成就和特点。《狮身人面像》表现了埃及宗教信仰对其艺术的影响。《垂死的狮子》呈现了亚述王朝艺术家在动物雕刻方面的出色表现。《新巴比伦伊什塔尔城门》体现了新巴比伦建筑装饰艺术的精湛，显示出它当时在西亚的领袖地位。《武士像》