初中语文_《醉翁亭记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1、知识能力目标： ① 掌握重点文言词语。 ②感受文章优美的语言，进而能有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 培养自主学习和合作学习能力，参照注释，结合重点词语，了解文章的主要内容。 3、情感、态度与价值观目标： 联系自身的生活经历，领会作者“与民同乐”的思想，体会其旷达的胸襟。 【教学辅助手段】 　　　多媒体 【教学过程】 一、导入新课　 介绍“记”这种文体导入，媒体展示醉翁亭自然风景画面，引出作者。学生介绍“我所知道的欧阳修”，师补充文章背景。　　 二、听录音，初步感知课文。注意重点字音，并体会重点句子朗读时语气。　　 三、整体感知，学生朗读。? 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。在学生朗读时 课件展示朗读小提示，帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字。　　 四、自主学习，疏通文意 　　 ?　　1．自主学习。学生参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，小组讨论解决。　　 ??　　2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。旨在培养学生的合作探究能力。　　 3．自主学习展示。运用大屏幕对文中的重点字音、词意、句意进行提问检查，进而引出对课文大意和文章主要内容的理解。　 五、小组合作探究。学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生深入理解文章思想内容，把握文章的主旨。　　 六、拓展延伸：封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。　　 ??? 　对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？　　 七、达标测试：　 八、作业（二选一） 1、背诵课文　　 2、将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文。　 学情分析 初二的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，即“也”“而”的使用，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。　 效果分析 从课堂情况来看，学生对文章中的重点文言词语基本上能把握起来，课文大意基本上能理解。学生自主学习效果比较明显，回答问题准确率比较高。 为了更好地检查学习的学习效果设置了自主学习成果展示环节，有布置有检查，更能调动自主学习的积极性。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。 本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学联系自身的生活经历谈人生态度，不仅能更好地领略作者的胸怀，而且能培养学生正确的人生态度。这样的训练，将知识与实际联系起来，学以致用，更增强了学生学习的兴趣。 不足之处，学生朗读课文的时间，与文本接触的时间太少。 教材分析 《醉翁亭记》是 语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本 教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。?? 本单元的主要 教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 评测练习 1.解释重点词语。 ①.环滁皆山也。 ②.有亭翼然临于泉上者 ③.云归而岩穴暝 ④.至于负者歌于途 ⑤.杂然而前陈者，太守宴也。 ⑥.饮少辄醉 ⑦.醉翁之意不在酒 2.翻译下面的句子。 （1）峰回路转，