五年级上册语文第6课教案.docVIP

五年级上册语文第 6 课教课设计 《梅花魂》 , 写的是一位老华侨十分爱惜墨梅图 , 在归国 之际把墨梅图和绣着赤色梅花的手绢郑重地交给外孙女 , 让 她好好保留的旧事。 为大家分享了五年级上册语文第 6 课的 教课设计，一同来看看吧！ 《梅花魂》是人教版五年级上册第第 6 课课文，主要讲 的是作者回想外祖父在世时的几件与梅花相关的旧事， 为我 们勾画出了一位挚恋祖国的国外游子形象， 梅花与老人交相 辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 朗诵是理解课文内容、领会思想感情、培育语感的基本 门路。《语文课程标准》 也指出 “阅读是学生的个性化行为” ，“要珍爱学生独到的感觉、体验和理解” 。教师只有擅长指引、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真切自主学习，自主研究，自主发展。教课中教师坚固建立“讲堂是 学生的”、“重朗诵”、“重感悟”、“重感情”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次哭泣由浅入深的指引，调换学 生感悟外祖父的思乡之切爱国之情， 启迪学生意会外祖父将爱国的情怀寄望在梅花身上，外祖父对祖国的依恋一如梅 花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。使学生遇到浓烈的爱国感情熏陶。 、知识与技术掌握生字词。 优选 认识课文环绕梅花讲了哪几件事。 、过程与方法 经过自学课文，解决生字词，认识课文内容。学会旁批旁注的学习方法。 、感情、态度与价值观 读懂课文，理解梅花的品行，理解“魂”的含义。领会外祖父对祖国的深深依恋之情。 有感情地朗诵课文。 、读懂课文，理解梅花的高洁品行，理解“魂”的含 义。 、认识课文环绕梅花讲了哪几件事，领会外祖父对祖国的深深依恋之情。 多媒体教课设计教课流程 、导语： 同学们，作者故土的梅花又开了，那朵朵艳丽，缕缕幽 芳的梅花，总让作者想起流浪他乡，葬身异国的外祖父，回 忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗！这几 件事表现了外祖父如何的感情！ 、学生回答。 、过渡： 让光阴倒流，让我们一同回首往昔，追想外祖父往日的 优选 情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们—— 、生齐答：唐诗宋词。 学习“教我诗词” 、指名读第二自然段。 、怀疑：唐诗宋词是我公民族文化的珍宝，外祖父所教诗词有那些！读一读。 、赏诗悟情 师：让我们再来细读三首诗，从中你理解了什么！生：读、说。 ①独在他乡为异客，每逢佳节倍 思亲②春草明年绿，王孙归不归③自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 、每当读到这种句子，外祖父总会泪珠纷繁，你们知道原由吗！ 、小结：是呀，诗句里不停的乡思，无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢！ 、过渡：课文中三次写到外祖父的眼泪，此外两次是什么时候，在什么状况着落泪的呢！ 自主学习“不可以归国，难过失声” 、“随我登船，赠我梅 绢” 、自读课文“ 4-11 ”和“ 14-15 ”自然段，并思虑过渡语中的问题。 优选 、生读、说。 、师小结：外祖父三次落泪，都表示了他盼望归国回乡的激烈感情。所谓叶落归根，年龄越大感情越浓，从眼泪中我们感觉到，不可以归国，已成为外祖父心中的铭心刻骨的痛。 、过渡：于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情，爱国心寄望在梅花上，爱梅花超出了全部，我们从哪件事上能够看出，外祖父格外爱梅。 学习“斥我污梅，刮抹梅污” 、指名读第三自然段。 、这一段要点对外公语言和动作进行描绘，请同学们找、划出来，从中你理解了什么！ 、小结：外祖父爱惜墨梅图，其实不是墨梅图价值千金，而是在外祖父眼里这不单是一枝画梅，更是祖国的象征。每当想念祖国时，这墨梅能安慰外祖父的心。 、过渡：这幅外祖父最宝贵的画，却在作者离其余前 一个清晨，外祖父送给了我，让我们默读课文第 12、13 自 然段。 赞梅花，学梅花精神 、默读课文第 12、13 自然段，思虑：外祖父为何送我墨梅图！ 、齐读“这梅花，是我们中国最闻名的花 总要有 优选 梅花的天性才好！ ” 、想一想这段话说了几层意思，从中你领会到了什么！ 、小结：“一其中国人，不论在如何的境遇里，总要有梅花的天性才好” ，外祖父是这样教育我的，他也是这样做的。他流浪国外，却没有改变中国人的天性，依旧那么热爱祖国，他就是一个有着梅花精神的中国人，他身上有着梅花魂。梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有时令的中国人的 魂。愿大家都做像梅花同样顶天立地， 不低头折节的中国人。深情朗诵最后一自然段 、师：光阴如歌，多少年过去了，光阴带走了这个流浪异国的老人，也使当年的小女孩长大了，长大了的女孩，读懂了老人的心了吗！让我们齐读最后一自然段。 、指导有感情地朗诵课文。 师：读懂了， 可老人早已不在了。 请同学们再读这一段。 生：伤感地深情地朗诵。 师：终于读懂了，那是依恋祖国的心，可这是多么让人心疼的情怀呀！请同学们再读这一段。 生：激动地