《燃料的合理利用与开发》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (16).docVIP

燃料的合理利用与开发 教学目标一．知识与技能1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2、了解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；培养学生环保意识。4、 学会如何选择适宜的燃料，认识开发和利用新能源的重要意义。二．过程与方法1、运用思考、讨论的方法来获取信息。2、运用实验的方法来得出结论。3、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。教学重点一．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。二．认识化石燃料对人类所起的重要作用。三．了解化学反响中的能量变化。四．了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。教学难点一．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。二．提高学生综合应用的能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入生活中，我们可以通过燃料燃烧提供的热量来做饭。燃料燃烧为我们提供了能量，那么是不是只有燃烧才能提供能量呢？二、新课1、化学反响中的能量变化〔1〕、实验导学实验7-3，通过生石灰与水的反响放出热量，引出许多化学反响都会放热，化学反响在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。能量的变化那么往往表现为热量的变化，有些反响是放出热量的，有些反响是吸收热量的。〔举例说明〕〔2〕、化学能的应用做饭、取暖、冶炼、烧制陶器...2、化石燃料的利用常见的化石燃料有哪些？化石燃料的形成，是不可再生能源。〔1〕煤和石油 煤 石油 主要成分 碳元素 碳和氢元素 炼制方法 隔绝空气加热 利用沸点不同，将它们加热炼制 产品与用途 焦碳、煤焦油、煤气等 汽油、煤油、柴油、石蜡等 〔2〕天然气、可燃冰有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？[实验7-4]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？甲烷在农村的利用[讲述]：、甲烷特性：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水，具有可燃性CH4+2O2===CO2+2H2O〔条件点燃，点燃之前要验纯〕可燃冰是科学家近年才发现的新能源，主要成分是甲烷水合物。〔3〕合理利用与开发化石能源化石燃料是不可再生能源，是有限的，始终有用完的一天，所以要合理开发利用。燃料充分燃烧的条件：燃烧时有足够的空气；燃料与空气有足够大的接触面。燃料不充分燃烧的危害：产热量减少，浪费资源；产生大量一氧化碳、粉尘等物质，污染空气。3、使用燃料对环境的影响燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。对空气的污染主要有以下几方面原因：燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等；燃烧不充分，产生一氧化碳等；未燃烧的碳氢化合物及炭料、尘料等排放到空气中形成浮尘。酸雨的形成。4、能源的利用和开发〔1〕乙醇(酒精)C2H5OH+3O2===2CO2+3H2O〔条件点燃〕〔2〕氢气--最清洁的能源实验室制取： Zn+H2SO4 === ZnSO4+ H2↑ 氢气燃烧： 2H2+O2===2H2O〔条件点燃〕 太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能等三、课堂总结四、练习第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生