《化学是一门以实验为基础的科学》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (12).docVIP

课题2 化学是一门以实验为根底的科学 【教学目标】 知识与技能 1、化学实验现象的观察和描述 2、蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验探究 3、探究培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 过程与方法 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。 情感、态度与价值观 通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 【教学重难点】 重点：蜡烛及其蜡烛的燃烧的实验观察。 难点：学会主动发现实验现象，表述实验现象 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 一位使者到另一个国家，国王有意刁难使者，就说，我给你一枚铜圆〔相当于今天的一元钱〕，你买的东西要能充满整个皇宫，不然就要杀头。聪明的使者去买了一盒火柴和一支蜡烛，点燃蜡烛后，小小的烛光顿时充满了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的同时，也为使者带来了生的希望。同学们，你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用化学的眼光去观察，你会有什么新的发现呢？ 【自主探究】 1.化学是一门以＿＿＿＿为根底的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。 3、取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；蜡烛是 色 体， 于水，用指甲在蜡烛外表划过会 ， 说明蜡烛的硬度 ；将一小块蜡烛投入水中，蜡烛 于水面，说明密度比水 。 4、用火柴点燃一支新蜡烛，观察蜡烛外部形态的变化： 蜡烛 地燃烧〔有没声音〕，逐渐变 ，并放出 。 ?【合作探究】 一、对蜡烛及其燃烧的探究 阅读课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。 探究活动〔或实验〕报告 姓名＿＿＿＿ 合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿ 探究活动〔或实验〕名称 探究活动〔或实验〕目的 用品〔如仪器、药品等〕 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前：探究蜡烛的物理性质 燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验 熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？ 结论 问题和建议 二、讨论交流： 1.通过实验，比拟蜡烛各层火焰的温度上下。 2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？ 3.蜡烛燃烧后生成物是什么？ 4.学生质疑：〔可能问到的问题〕 石蜡是一种什么物质？蜡烛怎么会有各种颜色？蜡烛是怎么制成的？烛芯仅是纯棉线吗？为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？ 三、归纳 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？一般从那几个方面描述现象？ 〔1〕关注____________________________________； 〔2〕关注____________________________________； 〔3〕关注____________________________________ 【课堂小结】这节课你收获了什么？ 【练习设计】 填一填： 对蜡烛及其燃烧的探究 步骤和方法 现象 分析或结论 点燃前： 观察蜡烛的颜色、状态、开关、气味、硬度、密度、和溶解性 色 状 体， 于水，用指甲在蜡烛外表划过，会 ，能 〔填浮或沉〕于水面 〔填上或下〕 石蜡的硬度 ， 溶于水，密度比水 燃着时： ①点燃蜡烛②用火柴杆平放在火焰中③将冷而枯燥的烧杯罩在火焰上方④一会儿后倒转烧杯，向其中倒入澄清石灰水振荡 蜡烛会持续 ，缓慢变 ，受热时 ，冷却后呈 态。观察蜡烛火焰，分 焰， 焰和焰心三层。火柴杆在 局部变黑，在 局部不变黑。烧杯内壁有 ，澄清石灰水变 蜡烛具有 性。外焰温度最 ，加热时应该用酒精灯的 焰加热。蜡烛燃烧后生成 和 熄灭后： 点燃蜡烛刚刚熄灭时的白烟 有一缕白烟飘出，点燃白烟，火焰 〔填会或不会〕顺着白烟将蜡烛重新点燃 白烟为 同样具有 性 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有