《字母表示数》教案 （同课异构）2022年苏科版 (6).docVIP

?3.1 字母表示数?教案 教学目标： 一、知识目标 1．知道在现实情境中字母表示数的意义。 2．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。 3．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法。 二、能力目标 1．经历字母表示数的过程，会用字母表示规律。 2．引导学生探索、归纳，提高学生分析问题，解决问题的能力。 三、情感目标 1．通过师生交往、互动，激发学生探究数学问题的兴趣，养成自主学习的好习惯。 2．在活动中，学会与他人交流与合作。 教学重点：体会字母表示数的意义，会用字母表示数量关系 教学难点：探索用代数式来表示规律的过程 教学用具：火柴棒 多媒体 投影仪 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1．观察图片，说出它们表示的意义〔学生举例〕。在生活中常用图标表示某种意义，给我们的生活带来了方便。 2．唱儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水…… 提问：两只青蛙呢？…… 八只青蛙呢？…… 十六只青蛙呢？…… 同学们唱到这里就有一点困难了，但是儿歌还能继续唱下去，想一想你能用一句话把这首儿歌唱完吗？思考一下，并与同桌交流。 二、温故知新 1．由于学生小学时已经初步涉及用字母表示数〔如用字母表示运算律、面积、周长等〕，通过回忆由此增强学生对“字母表示数〞的感性认识：字母不但可以表示数，而且可以简明地表达数学公式，用以揭示数学规律。 请同学们观察下面的式子： 1 +2 = 2 + 1; 1 +2 = 2 + 1; (-4)+2.6=2.6+(-4); 1 1×2=2×1 1×= × 1 加法交换律：a + b = b + a 乘法交换律：a×b = b×a 2．姐姐的年龄比弟弟大四岁，求姐姐的年龄。 弟弟的年龄 1 2 7 13 姐姐的年龄 5 9 11 17 你能用一个式子来表示姐弟年龄的关系吗？ 3．带着同学们一起回忆长方形和圆的周长、面积公式。 问：同学们感受到字母表示数的优越性了吗？请谈谈你的感受。 设计一组练习，在老师的指导之下，逐步学会用字母表示数和数量关系。 小明今年岁，小明比小丽大2岁，小丽今年〔 〕岁 。 小丽5走了，那么她的平均速度是〔 〕 一件羊毛衫标价元，按标价的8折出售，那么这件羊毛衫的售价是〔 〕元。 某城市5年前人均收入为元，预计今年人均收入是5年前的2倍多500元，那么今年人均收入将达〔 〕元。 某城市市区人口a万人，市区绿地面积b万平方米，那么平均每个人拥有绿地〔 〕平方米 如图，这个三角形的面积是〔 〕 h h a a 如图，这个圆柱体的体积是〔 〕 h h abc2r a b c 2r 如图，这个长方体的体积是〔 〕，外表积是〔 〕 三、探索交流，形成能力 1 观察月历涂色方框中的四个数有什么关系？ 2 搭一条、两条、三条、四条金鱼各用几根火柴棒？ 金鱼的条数 1 2 3 4 …… 20 …… n 所用火柴棒的根数 8 14 20 26 …… 122 …… 6n +2 3 用同样大小的正方形纸片，按以下方式拼大正方形。 第一个图形有1个小正方形 第二个图形比第一个多〔 〕小正方形 第三个图形比第二个多〔 〕小正方形 第四个图形比第三个多〔 〕小正方形 想一想：第5个图形比第4个多几个小正方形？ 请在方格纸上画出第9个图形并验证你的猜测。 请问：第10个图形比第4个多几个小正方形？ 第100个图形比第99个多几个小正方形？ 第n 个图形比第n -1个多几个小正方形？ 小组讨论，师生互动，全班交流。 “学生讨论〞给予较充分的时间，使其经历探索规律的过程进一步感知用字母表示书、数给研究问题带来的方便，从而体会到用字母表示数的意义所在。 四、归纳小结，整体把握 师生共同小结，用字母表示数的意义。用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。 五、作业稳固，查漏补缺 习题4.1 六、教后反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多