《有理数的乘方》（2021年精品教案 （省一等奖）） (21).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 有理数的乘方 教 材 分 析 教 学 目 标 知识 要点 认知 有理数的乘方 理解 有理数乘方法那么 运用 会进行有理数的混合运算 重点 正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法那么进行有理数乘方运算 难点 准确建立底数、指数和幂三个概念，并能求幂的运算 考点 有理数混合运算 考试呈现方式 计算 课后作业 〔学生完成 时间：30分钟 〕 课本：： 1，5，6，7，12，17 A层次：1，5，6，7，12，17 B层次：1，5，6，7，12 C层次：12，17 检测方式 单元检测与作业 课后记 教学设计  教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、复习回忆： 二、讲授新课： 三、例题讲解： 四、课堂练习： 提问并引导学生答复： 在小学里我们学过一个数的平方和立方是如何定义的？怎样表示？ a·a记作a2,读作a的平方〔或a的2次方〕，即a2=a·a；a·a·a记作a3，读作a的立方〔或a的3次方〕，即a3=a·a·a．〔分别是边长为a的正方形的面积与棱长为a的正方体的体积〕 1、新课引入： 〔多媒体演示细胞分裂过程〕某种细胞，每过30分钟便由1个分裂成2个，经过5小时，这种细胞由1个分裂成多少个？ 1个细胞30分钟分裂成2个，1个小时后分裂成2×2个，1．5小时后分裂成2×2×2个，…，5小时后要分裂10次，分裂成2×2×2×…×2=1024个 10个2 为了简便可将2×2×2×…×2记作210． 10个2 2、乘方的意义： 一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a·…·a，记作an，读作a的n次方． 求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂．在an中，a叫做底数，n叫做指数，当an看作a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂． 说明：〔1〕举例94说明概念及读法； 〔2〕一个数可以看作这个数本身的一次方，通常省略指数1不写； 〔3〕因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算； 〔4〕乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果． 例1、〔1〕〔－4〕3； 〔2〕〔－2〕4； 〔3〕－24． 强调：〔1〕计算时仍然是要先确定符号，再确定绝对值； 〔2〕注意〔－2〕4与－24的区别． 根据有理数的乘法法那么得出有理数乘方的符号规律： 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数； 正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0． 例2、计算： 〔1〕〔〕3； 〔2〕〔－〕3； 〔3〕〔－〕4； 〔4〕－； 〔5〕－22×〔－3〕2； 〔6〕－22+〔－3〕2． 第二课时 一、讲授新课： 有理数的混合运算------运算顺序： 1．先乘方，再乘除，最后加减； 2．同级运算，从左到右进行； 3．如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行． 二、知识运用： 例1、计算： 〔1〕〔－2〕3+〔－3〕×[〔－4〕2+2]－〔－3〕2÷〔－2〕； 〔2〕1－×[3×〔－〕2－〔－1〕4]+÷〔－〕3． 〔3〕 强调：按有理数混合运算的顺序进行运算，在每一步运算中，仍然是要先确定结果的符号，再确定符号的绝对值． 例2、观察下面三行数： －2，4，－8，16，－32，64，…；① 0，6，－6，18，－30，66，…；② －1，2，－4， 8，－16，32，…．③ 〔1〕第①行数按什么规律排列？ 〔2〕第②③行数与第①行数分别有什么关系？ 〔3〕取每行数的第10个数，计算这三个数的和． 例3、a=－，b=4，求〔〕2－－〔ab〕3+a3b的值． 三、练习： 1．教材P45练习，1，2。 2．计算： 〔1〕－+〔－1〕101－×〔0．5－〕÷； 〔2〕1÷〔1〕×〔－〕÷〔－12〕； 〔3〕〔－2〕3+3×〔－1〕2－〔－1〕4； 〔4〕[2； 〔5〕5÷[]×6． 3．假设，求的值． 4．A=a+a2+a3+…+a2004，假设a=1，那么A等于多少？假设a等于－1，那么A等于多少？ 1．教材P44练习 2．补充练习： 〔1〕在〔－2〕6中，指数为 ，底数为 ． 〔2〕在－26中，指数为 ，底数为 ． 〔3〕假设a2=16，那么a= ． 〔4〕平方等于本身的数为