化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析（化学毕业论文）.docVIP

化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析（化学毕业论文） 文档信息 属性： F-00RU18，doc格式，正文4320字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：化学学科能力 “五重” 创造性教学 2 1．化学学科能力的构成 2 （3）养成认真、细致、有始有终地观察实验的良好习惯。 3 2．2实验能力 3 （1）正确地使用常见仪器和进行基本操作； 4 （3）初步处理实验过程中有关的安全问题； 4 （4）识别、绘制典型的装置图； 4 2．3思维能力 4 2．4自学能力 5 2．5创造能力（创新能力） 6 3．2引导学生系统掌握知识结构 8 3．3探索创造性教学的途径，培养学生的创造力 8 参考文献 9 [1]林崇德．学习与发展．北京：北京教育出版社，1992 9 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 10 正文 化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析（化学毕业论文） 搞要 摘要：本文探讨了中学化学学科能力的结构及培养目标，对培养能力过程中几个关键问题提出了看法 关键字：化学学科能力 “五重” 创造性教学 全面培养学生的能力已不仅仅是各国教育学家和心理学家所关心的教育问题，而且也成为我国各科教学最主要的教学目标。关于化学教学中如何培养学生的能力，研究者和教师们已经付出了巨大的努力，在理论和实践上取得了一定的成果。但就一些实质性问题，诸如中学化学教学究竟应培养学生哪些能力?培养能力的关键是什么?等等，在研究上尚欠深入、全面。笔者在教学实践和研究的基础上，对以上问题做了一些探讨。 1．化学学科能力的构成 能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特征。能力既是人的素质的内在成分，又是素质的外在表现，是衡量素质高低的根本标志。一个人要顺利地完成某项活动，靠单一的能力因素是不行的，必须靠各种能力的有机结合。中学理科教学应着重培养的科学能力包括3个方面： （1）认知能力（智力）：注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力。其中，观察能力是基础，思维能力是核心。 （2）实践能力：指实践中检验知识和运用知识的手段及解决问题的能力，如实验能力等。 （3）创造能力：是能力发展的高级阶段，是以一个人的全部能力为基础，为了一定的目的创造出解决问题的新办法、新观念的能力。它的2个主要成分是创造性想象力和创造性思维能力。 在科学素质的诸要素中，能力处于最高层次，它既是获取知识与技能的条件，又是科学素质的发展方向，而创造力又是能力发展的最高水平。 科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关，也受到科学观和科学品德等非智力因素的影响。 根据素质教育的总要求、化学教学的特点以及《全日制普通高级中学化学教学大纲（供试验用）》，中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，这5种能力也就是中学化学学科能力结构的5个基本要素。 2．化学学科能力的培养目标及要求 2．1观察能力 观察是认识活动和实践活动的起点。观察能力是衡量一个人科学素质高低的重要尺度，也是学生化学学科能力的最基本要素。对观察能力的培养要求是： （1）能根据观察的目的，迅速地对仪器装置、物质及其变化过程进行全面的观察； （2）分清主要和次要现象，特别是能迅速地发现不易发现或容易消失的主要现象，进行精确的观察，并能对它进行比较、分析和综合； （3）养成认真、细致、有始有终地观察实验的良好习惯。 2．2实验能力 化学是以实验为基础的科学。化学实验是人们探索和验证化学规律的手段。实验能力是化学学科素质必不可少的成分。对实验能力的培养要求是： （1）正确地使用常见仪器和进行基本操作； （2）观察、记录实验现象，测量、分析和处理实验数据，表达及评价实验结果； （3）初步处理实验过程中有关的安全问题； （4）识别、绘制典型的装置图； （5）进行实验设计，验证及探究化学规律（方法、仪器、试剂的选择及修改；技术和条件的控制；理论依据） 2．3思维能力 思维是智力的核心，也是化学学科能力的核心。对思维能力的总体要求是：善于用科学的思维方式从不同的角度探究问题，能举一反三；考虑问题全面，能发现新问题并有所创见；能对所学知识进行综合加工，较顺利地解决新问题。具体要求是： （1）具备良好的思维品质。思维品质又称思维的智力品质，它包括以下几个方面： ①严密性（精确性、科学性、逻辑性、深刻性）：表现为深刻地思考问题，善于概括归类；逻辑性强，善于抓住事物的本质和规律；开展系统的理解活动，善于预见事物的发展过程。 ②敏捷