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大班幼儿年龄特点 大班幼儿年龄特点 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE11 大班幼儿年龄特点 PAGE 大班少儿年纪特色 大班是在少儿园的最后一年，这是孩子从少儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个期间，怎样帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，第一就要认识大班孩子的年纪特色。 1、自我评论能力逐渐发展 岁此后，小孩的个性特色有了较显然的表现，此中最突出的是小孩自我意识的发展。这一期间小孩自我意识的发展主要表此刻自我评论的能力上。小孩的自我评论从允从性评论向独立性评论发展，他们不再轻信成人的评论，当作人的评论与小孩的自我评论不一致时，他们会提出辩论。同时，小孩的自我评论开始从个别性评论向多面性评论发展，比如；大班小孩在评论自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不可以。” 2、感情的稳固性和存心性增添 5、6岁小孩的感情固然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情 感的稳固性开始增强，大部分小孩在班上有了相对稳固的好朋友。小孩开始 能够存心识地控制自己感情的外面表现，比如，摔痛了能忍着不哭。此时， 由社会需要而产生的感情也开始发展； 比如当自己的表现或作品被忽略时会 感觉不安。而当让他们照料比自己小的孩子时会表现得很尽责。 3、自理能力和劳动能力显然提升． 这一阶段的小孩在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜爱的、适 合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响他人寂静地入眠。 学前后期的小孩已能将劳动与游戏分开，对劳动持仔细态度，关心劳 动结果，也能初步理解一些劳动的社会心义：他们喜爱参加成人的劳动，在 家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在少儿园里能做一些力所能及的种 植、饲养、值日生劳动等：在劳动中表现出必定的责任感。 4、合作意识渐渐增强 在互相交往中，该年纪段的小孩开始有了合作意识。他们会选择自己喜 欢的玩伴，也能与三五个小朋友一同展开合作性游戏。他们渐渐理解公正的 原则和需要遵从集体商定的建议，也能向其余伙伴介绍、解说游戏规则。比 如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一同分派角色、道具，能以语言、动 作等进行表现，并有必定的合作水平。 5、规则意识逐渐形成 大班小孩的规则意识逐渐形成，他们开始学习着控制自己的行为，恪守 集体的一些共同规则，比如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发 言要举手等等。大班后期的小孩特别喜爱有规则的游戏，像体育游戏、棋类 游戏等。对在活动中违反规则的行为，小孩常常会“群起而攻之” 。但这一 期间的小孩关于规则的认识还没有达到自律。规则对小孩来说仍是外在的， 所以，小孩在规则的实践方面还会表现出自我中心 6、“动作灵巧”控制能力显然增强 岁小孩的走路速度基本与成人相同，均衡能力显然增强，能够用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还可以陪伴音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手段；运用手指活动，比如，灵巧地使用剪刀，会用橡皮泥等资料捏出各种造型等，还可以正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 7、爱学、好问，有极强的求知欲念 学前后期的小孩对四周世界有着踊跃的求知研究态度，他们不只爱问： “是什么”还想知道：“怎么来的”“什么做的”小孩还常常会提出这样的问 题：“为何月亮会跟着我走鱼儿为何能在水里游” “电视机里的人怎么会 走路、说话”有的小孩喜爱把玩具打开研究此中的神秘。小孩开始对自然现 象的发源和机械运动的原理等产生兴趣，盼望获取科学的答案。 8、初步理解四周世界中比较隐蔽的因果关系 5、6岁的小孩开始能从内在的隐蔽的原由来理解各种现象的产生。例 如，在解说乒乓球从倾斜的积木上滚落时说： “乒乓球是圆的。积木是斜的， 球放上去就会滚。”说明小孩已能从客体的形状与客体的地点之间的关系， 即“圆”与斜”的关系中找寻乒乓球滚落的原由。但因为四周现象中的因果 关系比较复杂，即便到了 5、6岁，小孩对不一样现象中因果关系的理解水平 也不可以能一致，并且对平时生活中所不熟习的复杂的因果关系也还很难理 解。 9、能依据四周事物的属性进行归纳和分类 跟着抽象逻辑思想的发展， 5、6岁小孩开始能依据事物的实质属性进 行初步的归纳分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为 牲畜类。但是，因为受知识、语言、抽象归纳水平的限制，这一阶段的小孩 对类观点的掌握仍是比较初级的、 简单的，还不可以掌握观点所有的精准含义， 缺少进行高一级抽象归纳的能力。所以，小孩在归纳归类时不免会出现一些 观点外延上的错误，比如，有的小孩只好把牲畜、家禽归纳为动物，而把昆 虫排挤在动物以外。 、能生动、有表情地描绘事物 5、6岁是小孩语言表达能力显然提升的期间，他们不只好系统地表达 生活中的见闻，并且能生动有感情地描绘事物。在与成人和伙伴的谈话中， 以自我为中心的表达