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大班幼儿自我控制能力现状解析总结计划及培养研究 大班幼儿自我控制能力现状解析总结计划及培养研究 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 大班幼儿自我控制能力现状解析总结计划及培养研究 PAGE 大班少儿自我控制能力的现状剖析与培育研究 院系： 姓名： 班级： [摘 要] 在活动中，大多半的少儿在上课时基本能够仔细听讲，自制力和 自觉性比较高，但仍有部分少儿上课时喜爱做小动作，控制不了自己的行为， 在游戏规定场所里乱跑，注意力不可以集中，易受其余少儿的活动的扰乱。为了 让少儿身心全面健康和睦地发展、更快地适应社会，教师应当培育少儿的注意 力和独立意识，以此来提升少儿的自我控制能力。 [重点词] 大班少儿自控能力 培育 一、前言 自我控制能力指的是，一个人内在的一种自觉的能动力量，是个人对自己行为有所控制的表现。它主要指在改造客观世界中控制主体自己的一种特别的能动性。少儿自制力主要表此刻经过克制直接的、短期的欲念而控制激动性的能力，是少儿自我控制能力的极其重要成分。自觉性指人对行动目的和行动动机有清楚而深刻地认识，并受社会的规范调理支配，即便在无人监察状况下，也坚持原则，使行动达到既定目的。坚持性是指个人内行动中坚韧不拔、坚韧不拔地战胜困难，达成目的的质量。自控能力的发展对少儿而言是十分重要的，少儿要达成在社会中的每一项任务，就一定要学会自我控制。少儿自控能力的发展水平处于一般的阶段，还没有达到高度灵巧的自我监察调理，实现少儿的 自我控制的灵巧需要一个顺序渐进的过程， 在这个过程中仍存在各方面的问题。 在现实生活中，我们各处可见表现少儿缺少自控能力的各种行为表现，入园时不可以自觉做好入园准备，把书包放好；参加集中教育活动时不可以仔细听课，喜爱做小动作，说各种没关的话，与身边伙伴玩耍打闹；参加游戏活动时注意力不集中，只有三分钟热度，有始无终；进行地区活动时，一个区里的任务还没达成就跑到了其余地区；排队的时候与前后的伙伴说话等，这些现象都反应了少儿在自我控制能力方面存在不足。培育少儿的自我控制能力对少儿身心发展有侧重要的影响，可促使少儿的生活、学习和社会交往能力的提升。 二、 少儿自控能力的现状剖析 游戏作为人类社会的一种常有活动现象，从年幼孩子的相互打闹，到壮至成人的运动娱乐，甚至年逾古稀的说笑风生，都在解说着它在现实生活中存在的宽泛性以及其独到的魅力。游戏在少儿世界中的存在最为广泛。在游戏中能够发现少儿的自我控制能力发展水平的高低。 事例1：见习时期，一次在展开表演游戏《白雪公主与七个小矮人》的时候，教师将全体少儿分为两组，每组少儿18名。游戏开始时，请第一组小朋友先来表演，第二组的小朋友此时作为小观众在坐位上观看。18名第一组的少儿表演的时候，饰演七个小矮人之一的少儿A在表演过程中跑来跑去，不清楚自己出 场的时间，还跑到了观众席去跟另一位小朋友说话，说完了再跑回到游戏中来随着其余小矮人持续表演。少儿B在表演游戏中说的话与故事的台词不相同，表演时头转来转去，身子向来扭动，跟演员对话的时候眼睛看着其余地方，对话还没达成就跑到候场区玩其余的了。 剖析：在察看中我发现，第一组表演者中，部分的少儿自我控制能力比较差：①游戏中自制力低，各处跑来跑去，克制不了自己的激动性；②自觉性不高，不可以依据老师的要求去做，不可以清楚地认识自己在游戏中的目的和动机；③坚持性比较差，这几名少儿在表演中不可以很好地达成任务，对自己所饰演的角色人物不可以坚持究竟，情绪不稳固。 事例2：在一次地区活动中，建构区一片吵闹，常常能够听到积木坍毁的声 音。当老师走过去看时，看见了一堆纷乱的积木在地板上，有 2名少儿拿着积 木相互追打，另一个少儿坐在位子上用一块积木敲其余小朋友的肩膀。老师提示他们今日的任务是搭建广场，请他们赶忙把地板上积木收好一同来搭广场。老师走后没多久，追打、敲击、吵闹的声音再度响起。老师几次走近建构区，发现他们无目的地在搭建其余物体。 剖析：这几名少儿在建构区中拿着积木相互追打，可见他们的自制力不高，不过把积木当作一种玩具，克制不了自己与伙伴追赶的激动性。他们缺少自觉性和坚持性，当老师走过来提示后不久，又开始追打玩耍，不可以从头至尾。因而可知，少儿自控能力的发展并未达到一个灵巧的高度。 三、培育少儿自控能力的思虑与建议 鉴于在少儿园中对大班少儿在集中教育活动、游戏活动和地区活动的察看与思虑，发现了大班少儿的自控能力发展还没有达到一个灵巧的高度，少儿的自控能力还有待提升，联合察看，对于怎么样培育少儿的自控能力提出了以下建议： （一）在平时生活中进行优秀的惯例培育 少儿的学习、生活和游戏环节是训练他们自制力和自觉性、做有益于自己和切合社会需要行动的好机遇。教师在平时生活中对少儿的加强拥有重要的导向作用，能够促使少儿的自我加强。经过多次加强，