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吴睿《教数学的“语文老师”》阅读练习及答案 吴睿《教数学的“语文老师”》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 吴睿《教数学的“语文老师”》阅读练习及答案 教数学的“语文老师” 吴睿 ①老陈是我见过的教数学教得最好的“语文老师”。 在遇到老陈从前， 我全部的数学老师上 课时基本上都是照本宣科， 仿佛总带着一副冷飕飕且有点呆然的面貌。 但老陈， 一个有着天 生风趣与理性思想的老男孩， 一个爱“附庸文雅”与“故作深邃”的老爷子， 一反数学老师 该有的常态，慢慢走入了我年青的心。 ②记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道： “各位朋 友，感谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不准欺凌我，你们回答下列问题的声 音尽量大一点儿，不可以在下边窃窃私议。 ”开始上课了。 他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板 上画着， 不由分说便列出了很多知识点。 学校给我们文科班安排了一位“高人”， 但我们并 没有遇到良师该有的喜悦。 ③文科生不免对数学心生恐惧， 外化为讲堂氛围的凝重。 A 老陈见我们一个个像霜打的茄子， 便提大腔调： “万水千山老是情， 声音大点儿行不可以？”我们说行， 他还不依不饶地说： “有 同学仿佛怕我听见同样，别认为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识 ” 我们 终于在迸发出了久违的哄堂一笑。 ④在以后， 老陈常常写着与数学不怎么有关的话， 如“社会主义初级阶段是一个很长的历史 阶段， 分析几何的要点就在于掌握一其中心、 两个基本点”等，让人听得云里雾里，而后开 始如有所思。没错， 老陈努力用文科生的思想去解说数学。他用近乎“荒诞”的方法， 逐渐 地使我们这群厌烦数学的人开始在讲堂上集中精神。 ⑤比方，老陈会问：“这道题怎么写？”而后自己回答：“把这里抹去，掀起你的头盖来。 哇哈哈，这个时候武侠能手就出现了，他的名字叫李连杰（联络） ，你们看这条边，再加上 这条边， 他的平方加上她的平方等于它的平方。 此后啊， 关于这个勾股定理我们就说是‘拉 芳加拉芳等于小芳’， 理解了吗？”瞬时间， 我们笑得合不拢嘴， 全部的压力和难题带来的 困扰，早已跟着笑声一道飞到了无影无踪。 ⑥由于老陈，我们学会了打手式、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性 也可矛盾地并存， 懂得了能力的最高境地是无招胜有招。 有一次， 老陈出了一道等差数列的 题目， 我们都不会。 他骄傲地向我们夸耀说： “你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是 依据‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。 ”固然我们都表示“不屑一顾”， 但老陈还 是傲慢地大笑我们笨。此次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上 等马’， 我们是‘低等马’， 自然比可是你。 但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很 妙的对子，你假如能对出来，我们就服你。”有同学成心用我们的优点去挤兑 ．．他的缺点。 ⑦“对，对！”全班同学都起哄道。“这有何难？”老陈双手负背，摇头摆尾，一边踱步， 一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们瞠目结舌 也不知道从什么时候起， 以前我们最厌烦的数学课竟然变为了我们每日的期望。 B 我们全神贯注地听老陈胡诌，惟恐 遗漏能够让我们快乐的金玉良言。 ⑧此刻，我一定我们好多人早已忘却了“ log ”为何物，摆列组合要怎样解，但我们都不会 忘掉他――老陈。 122．阅读全文，归纳我们对老陈的感情态度变化。 第一堂课，老陈到达我们班，大家 A ；当老陈努力用文科生的思想去解说数学时，大家对 数学课 B ；在多次思想碰撞后，大家开始 期望 数学课；多年后，大家对老陈 C 。 123．选出对“有同学成心用我们的优点去挤兑 ．．他的缺点”中的“挤兑”的解说正确．．的一项 是（ ） A． 强迫使折服 B． 你追我赶地挤进银行要求兑现 C． 排斥，倾轧 D． 用不刺耳的话损你，奚落你 124．品析文中画线的句子。 1）请从修辞角度品析 A 句。 2）有人说 B 句中“胡诌”与“全神贯注”“金玉良言”之间自相矛盾，你的见解怎样？请联合原文谈谈你的原因。 125．通读全文，谈谈为何“我”认为老陈是我见过的教数学教得最好的“语文老师”？ 【答案】 122．A 幸福。 B 集中精神。 C 不可以忘掉。 123．A 124．（ 1 ）比喻，形象地说了然文科生不免对数学心生恐惧， 外化为讲堂氛围的凝重的状态。 （2 ）“胡诌”是风趣说法，与“全神贯注”“金玉良言”之间不矛盾。 125．用文科生的思想去解说数学。