教育综合333重点知识梳理讲解学习.pdfVIP

教育综合 333 重点知 教育综合 333 重点知 识梳理 识梳理 教育学综合 一共由四本书组成。中国教育史、外国教育史、教育心理学以 教育学综合 333 一共由四本书组成。中国教育史、外国教育史、教育心理学以 333 及教育学原理。其中考察分数分布依次为 分、 分、 分、 分。根据分 及教育学原理。其中考察分数分布依次为:30 分、30 分、30 分、60 分。根据分 :30 30 30 60 数分布可推出每本书中重点的多寡，可知教育学原理重点是最多得，另外三本 数分布可推出每本书中重点的多寡，可知教育学原理重点是最多得，另外三本 书重点势均力敌。那么从整体上我们应该如何把握呢？一条线 【时间线索 （适 书重点势均力敌。那么从整体上我们应该如何把握呢？一条线 【时间线索 （适 用中外教史的学习）、逻辑线索 （适合于所有科目的学习。宏观与微观、顺承 用中外教史的学习）、逻辑线索 （适合于所有科目的学习。宏观与微观、顺承 — 关系。适合于所有科目；如教学流程：教育总目的 课程标准—结合教学内容 关系。适合于所有科目；如教学流程：教育总目的课程标准 结合教学内容 确定教学目标 兼顾教学环境选用合适的教学方式与方法 课堂在线检测学 确定教学目标兼顾教学环境选用合适的教学方式与方法课堂在线检测学 习效果，及时进行评价 充分运用课后学习资源进一步巩固知识，提高能 习效果，及时进行评价充分运用课后学习资源进一步巩固知识，提高能 力。）】 力。）】 一、 两个统一 一、 两个统一 【中外教史从时间上看具有一定程度上的统一；有些内容同样具有一定程 【中外教史从时间上看具有一定程度上的统一；有些内容同样具有一定程 度的统一 （中国古代官学与私学的统一；课程改革中国家课程与校本课程统一）】 度的统一 （中国古代官学与私学的统一；课程改革中国家课程与校本课程统一）】 二、 三个角度 【适用于：中外教史。教育家的思想史、国家教育制度史、教育 二、 三个角度 【适用于：中外教史。教育家的思想史、国家教育制度史、教育 实践史。】 实践史。】 三、 四个哲学思维 【适用于所有科目，但更适用于教育心理学与教育学原理。 三、 四个哲学思维 【适用于所有科目，但更适用于教育心理学与教育学原理。 1. 2. 3. 1. 2. 3. 内外部 （主客观）思维； 宏伟与微观思维； 是什么，为什么，怎么样 内外部 （主客观）思维； 宏伟与微观思维； 是什么，为什么，怎么样 4 4 思维； 关系思维：相互独立，缺一不可。相互联系，不容分割。相互促 思维； 关系思维：相互独立，缺一不可。相互联系，不容分割。相互促 进，交互发展。相互制约，协同进步。】 进，交互发展。相互制约，协同进步。】 我们先从整体上来看教育学综合333整体框架。 我们先从整体上来看教育学综合333整体框架。 一、 中教史 （一条线时间线